小学语文论文：“聊天日记”作文教学实践研究.docVIP

顺人之天 以致其性 ——“聊天日记”式作文教学实践研究 　 作为小学语文教师的我常苦于这样的现实：许多学生作文如挤牙膏，而辛辛苦苦挤出来的又多半是些了无生气的“写实”或“杜撰”，读之索然无味。近来翻阅柳宗元的《种树郭橐驼传》，感受柳文中的 “顺木之天 ，以致其性”的种树“八字方针”，颇受启发：作文教学是否也能“顺人之天 ，以致其性”呢？ 那么怎样才能“顺人之天”，使学生的天性得到淋漓尽致的展现，使作文之树常绿呢？这又使我联想到了人们在网上的自由表达,无论是论坛发帖，还是上网聊天，每个人都能真实、自然、生动地展现自我，而且乐此不疲。于是针对新接手的四年级学生实际水平，我进行了一次有益的作文教学尝试：让学生写“聊天日记”。 我的所谓“聊天日记”，就是师生人手一本作文本，取名“聊天日记本”，封面不署名，老师和学生写好日记后都在文后署上网名。学生的本子上交，先由老师阅览，并针对日记内容留言，或亲和式，或诊疗式，或启发式等，随机而定，并署上自己的网名。之后，将全班日记本连同教师的一本全数放于讲台上，让学生利用午休时间自由逐本阅读。学生读后也作留言，或褒扬，或指正，或神聊，可长篇大论也可只言片语，完毕后也署上自己的网名。每个同学阅读留言本数不限，并可在同一篇日记后多次留言。下一次日记就写在随机分发到的本子上。如此周而复始，循环往复。 顺人之天 绽放生命 去掉束缚，桎梏，那样生命的精彩就会不期而至。“聊天日记”就意在还孩子一片自由畅想的天空，让他们畅快淋漓地抒写自己心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃，轻松愉快地展示自己的作文才华。 1、建立群聊 取网名 网络聊天由于使用的是网名，所以能做到敞开心扉，自由表达。所以我模拟网络聊天形式，组织班上53个同学建立一个“聊天”群，自封群主。网名异彩纷呈，所以我也让每个同学给自己取了个喜欢的网名，告诉他们网名一般保密，并且可以经常更换。同学们的网名丰富多彩，有快乐的理由、风雨无阻、VSC、不想长大的女孩、摇摆花儿等等。 “聊天”日记，顺应学生天性，让学生在一个虚拟的“网络世界”里，运用虚拟的名字无拘无束地“聊天”，这就彻底地解放了学生，学生不再怕写得不好会有同学嘲笑他，同时网名也帮助学生克服了羞涩心理，因此写作时就觉得格外有趣，自由表达、纵情施展的热情得到释放，写作语言也就格外丰富。 同时，九岁、十岁的学生性格和个性逐渐趋于稳定平衡，能依靠自己的力量去开拓属于自己的世界，但同时这也是另一种顾虑、烦恼的开端。诸如功课方面的问题、与朋友的关系等等，时刻困扰着他们。他们也正是处在寻求独立的时候，很多话不愿向成人说。他们渴望同情和理解，期待被赏识，被认可。“聊天日记”这种“有读者”的日记就为孩子们搭建了一个互动交流的平台，满足了他们沟通思想、情感的需要，满足了他们的“表现欲”和“发表欲”，从而使他们对日记怀有很大的热情。 2、海阔天空 尽情聊 《语文标准》在第一学段的目标中提出“写自己想说的话”，第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。 因此，我告诉学生，当你打开日记本的时候，你就设想是在跟某人或大家聊。聊天的内容绝对自由，可以是衣着打扮的时尚，流行游戏的痴迷，也可以是街头闹剧，家长里短，甚至可以是奇思异想，或无稽之谈。 日记时文体自由，除常见的记叙文外，也可写故事，说悄悄话，编谜语笑话，成语接龙、对对子等。至于篇幅的长短也不强求，主张有话则长，无话则短。总之，要让学生觉得写日记是很有意思的。如： 今天课外活动下课后，我连忙跑到教室喝茶。谁知快到座位的时候，罗延涛（男同学）拦住了我。我大叫一声，他就连忙跑走了。我回到座位上，对后面的女同学说：“如果女孩子被难孩子欺负了，最好的办法是大叫一声。”然后喝了口茶。“不，应该是非礼！”她一本正经地说。我一听笑得把刚喝进去的水都喷出来了，有的还呛到了鼻子里，好难受啊，眼泪都流出来了。 ——蓝色的水晶 今天，来我们班见习的四位老师走了。 ——少了 因为写“少了”，所以用了这么个网名，令你忍俊不禁，原谅他偶尔的“偷懒”，或“事出有因”。再有，这学校生活的一个小插曲，它不是孩子们常写的好人好事，也没有什么深刻的道理，而是近乎有点幼稚可笑，但信手写来有着原汁原味的真和纯，而从中折射出的更是孩子选材上的开放大胆，不因循守旧，实则可喜可贺！ 3、亲切温馨 留言聊 课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。因此日记写好后的留言交流显得非常有意义。 首先，留言时在语言上我一改以往评语的一本正经，放下了老师的架子，不是居高临下，而是蹲下来，采用第二人称的方式和情感化、个性化、美