（秋）七年级语文上册第三单元 15 古代诗歌四首教案(新人教版).docVIP

课题 古代诗歌四首 课型 新授课 总课时 2课时 第　1课时 授课人 教学内容 教学目标 1.读背诵，联想想像，理解诗意。品味意境，体会感情。 2.吟诵，体会诗歌语言美。 3感受诗歌魅力，培养学习对古代文化的热爱 教学重点 1.有感情反复朗读吟诵。 2感悟理解诗意 教学难点 品味意境，体会感情 教学设计 教学环节 导 案 学 案 教师复备栏 导入定向 【导入新课】 1.请一生讲一个曹操的故事。 2.教师作简评，引出曹操的远大抱负。 简介作者及背景。 引领自学 【自主学习】 一、给下列加点字注音 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 白沙堤（ ） 二、解释下列词语 竦峙（ ） 萧瑟（ ） 次（ ） 残夜（ ） 不足（ ） 学生借助注解和工具书 探究展示 三、整体感知，理清思路 1、诗歌朗诵特别要注意朗读节奏，请用/画出下列诗句的朗读节奏。 （1）、树木丛生，百草丰茂 （2）、潮平两岸阔，风正一帆悬 （3）、海日生残夜，江春入旧年 （4）、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 （5）、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 （6）、断肠人在天涯 2、朗读四首诗，展开想象，在大脑中显现诗歌所描绘的意境，然后选择你最喜欢的一首，先描述你想像的画面，然后和大家说说。 3、朗读四首诗，理解理解诗意，回答下列问题： （1）、《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?结合这首的写作背景看，这四句诗蕴含的诗人怎样的抱负？ （2）、想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受?《次北固山下》抒发了诗人什么样的感情？集中体现在哪两句诗上？ （3）、从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象?在饱览了西湖的早春美景后，诗人胸中涌出的感情是什么？ （4）、用自己的话讲述《天净沙秋思》的情景，并说一说你的感受。最能表达诗人浓重乡愁的诗句是哪句？ 教师引导，学生讨论解答 《观沧海》前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 引导点拨 【合作研讨】 一、《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”在诗的描绘的是一种什么样的景象？但用心品味，又能感受到怎样的生活哲理呢？ 二、“几处早莺暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”“谁家”能否改成“处处”“家家”？ 三、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”只是在客观地、平淡地勾勒景物吗？说说其中的妙处。 一．不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 二，说“几处”,可见不是“处处”;说“谁家”,可见不是“家家”。因为还是初春季节。这里的“早”和“新”在意义上互相生发,把莺和燕联成一幅完整的画面。因为是“早莺”,所以抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”,。就会引起人们一种乍见的喜悦。 训练达标 【拓展创新】 展开想像，改写成散文。 板书设计 课后反思