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广告学教学改革探析 　　摘要：虽然中国广告学教育的历史还很短，但随着中国广告业的飞速发展和广告环境的急剧变化，社会对广告人才提出了更高的要求和更新的标准。因此，传统的广告教育模式必须要进行积极的改革，才能更好地实现我们的教育目标。 　　关键词：广告学 教学改革 　　近三十年中国广告业的发展取得了举世瞩目的成绩，同时新的广告媒体不断涌现，广告表现形式花样翻新，市场的变化对广告人才也就提出了更高的要求和更新的标准。传统的教学模式下所培养出来的被动性、单一性的广告人才已无法胜任今天的市场要求，因此要培养复合性的全面人才，广告学的教学就面临着一系列教学改革的问题。才，广告学的教学就面临着一系列教学改革的问题。 　　一、当前“广告学”课程教学中存在的主要问题 　　第一，授课教师多为半路出家，理论和技能还有一定的欠缺，虽然实施了培训、进修等措施，但受实际条件的限制，专业师资水平仍有待提高。 　　第二，课程内容设置不合理，课堂教学和实践还有一定的脱节。“照本宜科”的封闭教学降低了学生的动手能力，也使学生丧失了专业学习的自主性与学习热情。 　　第三，教材建设滞后，现有教材不能跟上鲜活的现实，对现实的指导意义不是很大，而自编教材工作因人员、经费原因处于停滞状态。此外，经费不足，设备缺乏，教学手段单一等问题也严重制约了“广告学”教学水平的提高。 　　第四，学生相关的社会实践太少. 　　二、解决本校“广告学”教学问题的对策 　　（一） 师资方面 　　广告专业的师资不可能也并非全为科班出身，且多数是从中文、历史、经管、新闻专业跨入。因此，通过借调相关院系职称和学历相对较高、或是有丰富教学经验的师资，以保证为学生提供较为系统的课程内容、深入的讲解及精辟的论断，以提升课程质量。上面提到的外系优秀师资力量，正因为他们职称和学历相对较高，可以承担的国家级或是省部级课题和项目较多，在一定程度上可以弥补院系广告方向科研能力弱的劣势。借调来的师资，将广告学的研究与之前学科背景的研究交叉融合，进而形成新的研究课题和项目，与本系??有的广告学专业教师组成科研团队。 　　（二）教学方面， 建立广告教学互动机制 　　广告教学互动机制的形成，需要教师与学生经常进行沟通，作为应用性课程的教师不应是高高在上的导师，而应是走下讲坛直接与学生交流的益友。经过不同形式的沟通，充分及时地了解学生的真实想法，以便教师适时改变教学策略。例如，可以建立课堂沟通机制和课后反馈机制，在课堂教学中教师要注重与学生情感的交流，通过教与学双方的沟通，可以及时反馈到学生对知识的接受程度，以及学生对教师的看法。在课后，为了较为准确地了解学生的学习动态，教师应该通过各种不同的课后反馈机制准确地把握学生的学习动态、心理要求等，以便不断改进自己的教学方式。新的教学模式下， 教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主， 应从‘ 教’学生转变为‘导’学生。其形式有以下几种： 　　1.引导： 帮助学生建立适当的学习目标， 并确认和选择达到目标的最佳途径。比如在广告文案写作中学生利用网络课件进行学习， 在这中间，教师要讲清每个章节的重点及如何把握和切入。 　　2.指导： 指导学生形成良好的学习习惯， 掌握学习策略和认知能力。学生对于网络课件的接受能力各有差异， 教师要针对学生的个性差异， 指导他们在运用课件学习时尽量避免无效学习。 　　3.诱导： 创造丰富的教学环境， 激发学生的学习兴趣， 充分调动学生学习的积极性。比如教师在对某个产品做广告文案时， 可以播放该产品的画面， 以增加学生的直观感觉， 设置一个教学情境。 　　4.教导： 教师应做学生的朋友和榜样， 教导学生养成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各种优秀品质。教师在上课时要有一种亲和力， 不要板着面孔， 注意与学生交流， 做广告如做人， 教师要做学生的表率。 　　（三）广告学教材应与互联网资源加强融合 　　我们使用的教材，一般而言，是以学科为中心，按照科学的逻辑和学生的认知心理活动来组织，以便让学生较好地掌握相关知识的精华。教材又决定了教学计划，教师依据教材的章节安排教学的时数，这样使教学过程有序地进行下去。但广告学中的许多创意表现和艺术设计是难以用语言文字加以诠释的，广告表现中的意境、文化氛围只有在欣赏原片中才能切身体会到，这样就需要在教学中加强教材与互联网资源的融合。这种融合既要尊重教材及相应教学计划的严谨性、预设性，不能随意肢解教材和随意变动教学计划，同时又要使教材及教学计划具有开放性。目前广告教学中可利用的互联网资源主要有以下几种类性： 　　A 类：广告综合网站，如中华广告网，ADD007 广告网（），此类网站广告信息量大，广告信息资源全面。 　　B 类：网络广告网站，如网络广告先锋（），24/7 亚洲互动传媒（），此类网站体