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建构有效英语课外活动策略研究 　　摘要：课外活动是整个教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的拓展和补充。本文将从英语课外活动研究的背景和意义入手，指出搞好课外活动也是促进英语教学，整体提高学生英语知识和技能的关键；尝试创设形式多样的课外活动环境――立足课本、拓展校园、延伸校外，探索建构一套能激发学生兴趣和发展学生自主学习能力的有效课外活动策略。 　　关键词：课外活动；策略；英语 　　 　　《英语课程标准》指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。教师应有计划地组织内容丰富，形式多样的课外活动，如朗诵、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等。教师要保护学生的好奇心，培养学生的自主性和创新意识。”长期以来，由于升学压力过大，评价方法单一，教师多偏重英语课堂教学，而忽视开展有效的课外活动。学生运用英语的时空多局限在课堂教学上，容易缺乏成功体验和丧失学习信心。如果说课堂教学是英语学习的主战场，那么课外活动就是课堂教学的补充和拓展。课外活动能创造交际活动情境，使学生充分发挥主体性、能动性和创造性，促使学生语言交际能力的和谐发展和学生综合素质的全面提高。因此，开展丰富多彩的课外活动就显得尤其重要和必要。因势利导、寓教于乐地开展一些丰富多彩的英语课外活动，能使学生在轻松愉快的环境中练习巩固所学的知识和技能，从而提高自身的英语水平。 　　一、课外活动研究的背景及意义 　　英语课外活动主要是指教师在完成教学计划和任务的基础上，组织学生开展一些有计划、有意义的课外教学活动。它是构成整个英语教学过程中不可缺少的一部分，与课堂教学息息相关，既是实现教学目的的重要途径之一，又是教师改进自身教学方法，探索开展第二课堂的有效途径。而目前我们面临的情况是：班级人数相对较多，课堂上每位学生练习的机会少；缺乏真实有效的英语练习环境，学生学习仅停留在课堂教学范围内，接受到的课外英语信息量有限，实践机会也少；学生之间两极分化逐渐拉大，部分学生甚至失去了学习英语的兴趣和信心……新课标明确要求教师要能激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯，提高他们的英语听说能力和交际能力，增加英语学习的广度和深度等。而要达到这些要求，仅仅依靠教材和课堂上有限的教学时间已明显不够，这就需要教师能够充分挖掘英语课程资源，因地制宜地开展一些丰富多彩的课外活动顺利实现大纲要求，进而提高教学质量。开展英语课外活动有以下积极意义： 　　1.为学生的语言实践和运用提供机会 　　英语作为一门语言，学习的最终目的是进行交际。学生真正的交际能力是在不断的语言实践中培养起来的，而不仅仅是靠教师在课堂上不厌其烦地说教。这就决定了语言教学的实践性。而开展有效的课外活动就填补了课堂教学缺少实践的空白，为语言实践和运用搭建了平台，使学生能学以致用，从活动中锻炼自己，展示自我。 　　2.为教师因材施教创造机会 　　随着新教材的不断改革和完善，教师课堂教学容量在不断加大，教师常常难以做到因材施教。开展课外活动可以大大增加师生之间接触的机会和时间，有利于师生间的相互了解与合作。教师可以更好地了解大部分学生的实际学习水平，为自己的因材施教创造条件，开辟途径。丰富多彩的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，可以为学生提供施展自己才能的机会。 　　3．为学生激发兴趣，拓宽视野提供条件 　　课外活动为学生提供了创造性活动的空间，既扩大了学生的知识面，又开阔了学生的视野，进而为学生以后的学习奠定了基础。开展英语课外活动，有助于培养学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维，使学生亲身体会到英语的实用价值，从而激发自身英语学习的动力，增强学习英语的自信心。 　　二、课外活动开展应遵循的原则 　　根据学生心理特点和英语教学的规律，英语课外活动应遵循以下几个原则： 　　1.课堂教学和课外活动相结合原则 　　课堂教学与课外活动结合是开展课外活动的前提和保障。课堂教学时，教师应该灵活处理教材，除了让学生学习和掌握基本语言知识而外，也要尽可能地创设一些有效的教学情境，寓教于乐。课外活动要依据教材和课堂教学内容及话题来开展，避免盲目性和随意性。这样既延伸了课堂教学，又为课堂教学进行了丰富和补充。 　　2.以学生为主体，教师辅助指导原则 　　课外活动应以学生为中心，教师指导辅助，让学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿参加和选择活动项目。这样既发展了学生的个性、爱好和特长，保护了他们的学习积极性，又为学生真正学会学习，做课外活动的主人提供了保障，使每个学生的潜力都尽量得到发掘，长处得到发挥，才能得到施展，个性得到发展。 　　3.课外活动设计简单性、趣味性原则 　　课外活动的设计要符合学生自身的英语水平和心理特点。由于学生刚开始学习英