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打开政治学习又一扇窗 　　【摘 要】本文主要从主题探究教学活动具有的“五性”和教师需要发挥的五种主导作用等方面阐述了初中政治主题探究教学活动的开展策略。 　　【关键词】自主性；开放性；合作性；多样性；综合性 　　初中思想品德新课程在每个单元标题下，设主题探究，以主题统领单元的主要内容，安排任务型、课题式的长作业使之贯穿单元教学全过程，这种主题探究活动有以下特点。 　　一、探究主体的自主性 　　在主题探究活动中，学生的自主性得到充分发挥，学生探究内容的选取、形式的选择、成果的交流方式，都由学生结合自己实际生活决定，如八年级上册第三单元主题探究《了解世界文化》活动中，学生可以选择一个自己感兴趣的民族或国家，通过图书、报刊、电视和网络等各种途径收集自己最感兴趣的资料，如饮食、服饰、建筑、语言、艺术等，其他独特之处，既可以单独进行，也可以几位同学一块儿进行。然后按照适当的主题分类设计，整理出来，在班级编订《世界文化荟萃》，编出目录，在相关页面设计导游语，使之成为一本有审美、实用、有纪念意义的集子，有条件的同学可做成课件，插入图片、影片或声音等，立体地介绍各种文化。通过活动，每个学生都可以充分展示自己的学习个性。 　　二、推究内容的开放性 　　由于学生自己对探究内容具有个性特点的自主选择，以及同学之间的合作交流，使主题探究活动的内容，突破了教科书，课堂的限制，探究的内容丰富多彩具有开放性。如九年级第二单元主题探究《了解国情与国策》中，学生可以从经济、政治、文化、教育、科技、人口、资源、环境等多方面去认识我国的基本国情，理解我国的基本国策，从而更好地肩负起建设祖国的重任。 　　三、探究过程的合作性 　　主题探究活动一方面是学生自主参与的过程，同时也是一个合作的过程，从活动内容的搜集，整理，活动的开展，活动成果的展示交流都体现了学生间的合作探究，如在八年级上册第二单元《交往的剧场，成长的舞台》主题探究活动中，先是全班同学在自愿组合的基础上分成若干小组，然后以小组为单位调查学生，学校生活中人际交往的现状，收集反映人际交往的问题，编写反映人际交往的小剧本，利用课余时间进行排练，表演。调查、编剧、表演这三个环节，一方面充分发挥每个同学的优势，同时也体现了同学间的合作交流。这种合作性探究，有利于调动学生的积极性，融洽同学间的关系，相互间取长补短，在合作中获得知识，提高能力。 　　四、探究活动的多样性 　　主题探究以学生活动为载体，让学生在活动中体验，在活动中获得，在活动中提高，在活动中成长，主题探究活动的形式多样，有资料收集、讨论、辩论、小品表演、主题班会、演讲比赛、调查访问等，多样化的活动能激发学生的兴趣和动力，使自主、合作、探究的学习方式真正落到实处。 　　五、探究效果的综合性 　　主题探究活动主体的自主性，内容的开放性能充分激发学生的学习动机和热情，而探究过程的合作竞争能融洽同学的关系，相互间取长补短，使同学学会欣赏，学会合作，学会共享。而多样化的探究活动能提高学生调查问题、分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的品德和能力，提高教育的实践性。 　　在探究活动中，学生是主体，他们具有一定的自主性、积极性、主动性、创造性，但要开展好这个活动，必须发挥好教师的主导作用。现结合七年级上册第一单元《设计我们的班徽》主题探究活动为例，谈一下体会。 　　1.激发学生活动的兴趣 　　兴趣是最好的老师，如果学生对主题探究活动缺少一定的兴趣，参加活动的热情就不高，主体性，创造性就不能很好的发挥，因此，教师要采用有效的方法，激发学生的兴趣。如在设计我们的班徽活动中，我先制作课件，生动，形象的介绍我国的国徽，2008奥运会会徽，学校校徽，充分激发学生创作班徽的热情，同时又设计奖励机制，评选最佳图案奖，最佳创意奖等，激发学生的竞争机制，调动学生的兴趣。 　　2.明确活动的要求 　　每一次的主题探究活动，都应该有具体的目的和任务，在活动开始阶段，教师要让学生明白整个活动的具体要求，应该怎样活动，应该完成哪些任务。如在班徽设计中先要求学生发挥想象，用语言描绘自己心目中的班级形象，再通过图画表现出来，然后与其他同学进行交流，不断修改，使自己的作品更加完美。最后上交老师拿到课堂上讨论，在班上展示评比，最终确定最佳班徽。 　　3.指导活动的方法 　　主题探究活动大多数是学生自主性活动，如果整个活动不能合理安排，没有掌握适当的方法，很难有好的效果，因此教师应结合具体的探究主题，根据学生的认知水平，采用各种行之有效的方法和手段给予指导，如资料的收集、辩论、黑板报、主题班会等的开展都需要教师进行指导。 　　4.跟踪活动的过程 　　主题探究活动并不是教师提出了要求，指导了方法，就可以让学生自由活动，还必须跟踪活动的全过程，教师要注重学生