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探索高效、务实数学课堂教学 　　《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，初步认识对象的特征，获得一些体验。”无论数学教学被注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是数学课堂教学应该是高效的、务实的，这也是我们每一位数学教师所追求的目标。课堂是数学教学的主阵地，把握好课堂教学，向40分钟要质量，是搞好教育教学工作的保障。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么，如何打造高效、务实的数学课堂呢？我们可以从以下几个方面去努力。 　　1 “钻研教材、了解学情” 　　“钻研教材、了解学情”是打造高效、务实的数学课堂教学的前提。首先是钻研教材。新课标要求教师用教材，而不是教教材。所以教师必须对教材经过再加工，重新创造，使教材“新鲜出炉”，通过对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。在此基础上，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。如教学人教版四上“条形统计图”时，例题呈现的是某地区城乡人口统计表，这对学生来说，既陌生又枯燥。教学时，我抓住学生都在学校就餐这个素材，调查学生最爱吃的菜肴，制成统计图。然后根据统计情况，结合营养搭配，向学校食堂提出合理建议。这样的教学比“教教材”更生动活泼有效。使学生从教材走进生活，真正体验数学的价值，同时也适当渗透节约粮食的习惯。再如，教学“三角形的内角和”时，学生通过动手操作、小组合作探究，发现了三角形的内角和是180°后，可以继续追问学生：“四边形和五边形的内角和各会是多少度呢？”当学生的答案不一时，再进行小组合作，用量、拼、分割等方法来探索总结出多边形内角和的计算方法。学生有了探究三角形内角和的基础，再探索多边形内角和也就轻松自然。在教学中，教师如果能充分挖掘教材资源，适当拓展知识的广度和深度，并在自主探索、合作交流中培养学生的探究能力和创新精神，那么，就一定能打造高效、务实的数学课堂。 　　其次是要充分了解学情。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的???点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于打造高效、务实的数学课堂至关重要。那么，如何充分了解学生呢？我觉得首先要了解学生已有的知识基础和生活经验，这样可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；其次要了解学生的兴趣所在，这样可以引起学生与教学内容的共鸣；再次要了解学生的学习状态，这样才能真正体现学生的主体作用。俗话说：“种花要知百花香，育人要懂百人心。”如果教师能结合数学学科的特点，深入研究学生喜欢的数学课堂学习模式，使学生产生学习兴趣，从而激发学生的学习动机，就一定能够打造高效、务实的数学课堂教学。 　　2 “精心设计教学过程” 　　“精心设计教学过程”是打造高效、务实的数学课堂教学的关键。课堂教学作为学校教育的核心环节，是学生获取知识、提高技能的主渠道，在人的培养和发展过程中发挥着极其重要的作用。但每一节课的时间是有限的，这就需要教师精心设计教学过程，这样才能打造出高效、务实的数学课堂教学。 　　2.1 优化导语设计。俗话说：良好的开端是成功的一半，一节课的导入与该节课教学效果有着密切的联系，导语设计的好坏将直接影响课堂的效率。对于导语的设计，一般应该遵循以下原则：①导语的设计，要符合教学目标和教学内容。教学伊始的导语是完成教学任务的一个必要而有机的部分，因此，导入时一定要根据既定的教学目标和教学内容来精心设计导语。②导语的设计，要从学生的实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特点、性格特征。③导语的设计，要从课型的需要入手。导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。另外，导语的设计还要短小精悍、形式多种多样等等。 　　总之，导入是课堂教学的实破口，是创设教学情境的开始，是集中学生注意力、激发学生兴趣、调动学生学习热情的首要手段。 　　2.2 优化新知探究。新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师要做到以下几点：①要创设愉快和谐、民主的课堂氛围。课堂教学要讲究情感化和艺术化，学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。为此，教师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而来提高数学课堂教学的效率和质量。②在教学中，要始终坚持“以生为本”的原则。凡是学生能解决的问题，一定要放手让