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提高农村学生写作水平几点设想 　　内容摘要：作文教学是语文教学中比较难的一块，学生写起作文来就头疼，尤其是农村学生，因为环境关系，阅读量受各种因素影响，写起作文很是困难。针对这种现状，本文探讨如何有效提高农村学生的写作水平。 　　关键词：农村学生　写作　提高策略 　　一提到写作文，许多学生便会头疼，农村学生更头疼。我做了一项调查：今年我所任教的班级中，学生看过整部名著的很少，平均每人八本都不到，其中还包括课标中要求读的《汤姆索亚历险记》《西游记》等。阅读超过二十本名著的学生只有四人，对作文感兴趣的学生只占13.4%。由此可见，农村学生的作文现状的确令人担忧。究其原因，我认为有以下几点： 　　“兴趣是最好的老师”，可很多学生缺乏的就是写作的兴趣。其原因是多方面的。从应试的角度来说，平时考试作文拉不开多大的分差，学生自然也调不起兴趣；从教师的角度说，教师平时布置的作文比阅读等类型的练习少，精心批改的也少，所以学生的注意点自然落在了阅读和积累上，而让本应同是主角的作文退居二线；从学生平时接触的优秀作文来看，大多和农村学生的生活联系不紧密，这让知识面狭窄、阅历浅的学生在作文中说假话，抒假情。在众多因素的影响下，学生对写作的兴趣渐渐消退。 　　“不积硅步，无以至千里”，很多学生的作文结构完整，条理清晰，语句通畅，但读起来就是一杯“凉白开”，少了一点文学的味道。我想积累不够是主要的原因。 　　要想让农村学生写出好作文，光教给学生开头结尾的技巧、前后呼应等方法是远远不够的。我认为应对症下药，从以下两方面入手。 　　一.让学生的心飞扬 　　彼得·克来恩说过：“学生充满兴趣时才最有效。”让学生喜爱写作，渴望在纸上倾吐，才是学生跨入写作天堂的第一步。 　　（一）感受鼓励 　　农村中学的学生习作优秀者很少，若是把学生的作文一味和名著、满分佳作相比，自然是有差距的。如果老师对学生的作文一味地指出缺点，那么学生的作文兴趣也在一次次的“批评”中减退。所以多一些鼓励性的评语会更有效的促进学生写作水平的发展。比如在批???作文时，只要有一个句子写的好，一个词用的好，都要用笔划出来。还可以写上简短的评语，肯定他们的进步。我评讲作文时不只是读一整篇好作文，而是经常读一些优秀的片段。这样基础差的学生只要在作文中有亮点，就会被老师捕捉到，让他在课堂上大展光彩，体会自信。 　　（二）体验成功 　　在调查中我发现86.7%的学生有过成为一个作家的理想。由此可见，学生对写作原本是感兴趣的，若从这个角度入手，让他们体验成功的喜悦，何愁兴趣不复返呢？ 　　我的方法是让学生的作品“发表”，让他们成为“小作家”。农村学生家境普遍不太好，我班没有一个学生家中有打印机。所以让他们看到自己的文字变成铅字，无疑是最让他们感到兴奋的。为此，一方面我鼓励学生多参加各类作文竞赛，只要参加比赛的作文，我一律把他们打印出来，张贴在《读书廊》内；另一方面，也把优秀的作文收集起来，合订成班级刊物。 　　学生体验到了成功的喜悦，对写作的兴趣也越来越浓。为了让自己成为小作家，学生在写作的时候愿动脑了，愿修改作文了，字迹也工整多了，这都是兴趣的功劳。 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，相信在老师的真心鼓励下，每位学生都能让自己的写作“心”飞扬。 　　二.让学生文采飞扬 　　古人说“读书破万卷，下笔如有神”，韩愈也曾说“学以为耕，文以为获”，由此可见，如果说兴趣是写作的前提，那么积累就是写作的基础。没有兴趣学生不愿写作，自然写不出好文章，但光有兴趣，搜肠刮肚也找不出几个好词，又怎么能下笔“有神”呢？所以扎扎实实地让学生学会积累是关键的一步。 　　（一）细心观察，力求写实 　　如果让学生写《冬天的校园》，大部分学生写的是呼啸的北风，洁白的雪花。一句话概括——缺少观察，凭印象写作。为此，我用了两节课的时间让学生去观察校园，并随时记下自己的观察所得。在老师的指导下，学生发现：今年的冬天来的特别晚，大路旁的香樟树依然青翠，篱笆内的月季还在绽放，阳光照在人的身上暖暖的，使人萌生睡意……通过自己的观察，学生才知道，原来可以写自己观察所得，不必踩着别人的脚印向前走。但在观察的同时教师要加以适当的指导。要引导学生不仅向前看，还要向上看，向下看，不仅用眼看，还要用耳、鼻、手、心来“看”，让学生明白只要细心观察，就能有“米”下锅。 　　（二）贴近生活，力求写真 　　叶圣陶先生说过：“作文源于生活。”的确，学生的作文无话可说，原因是他们对周围的人事、景都习以为常，缺少了一双发现的眼睛。学生做生活的有心人，挖掘写作的源泉，自然不用为写作素材发愁了。 　　1、发挥周记的真正作用 　　周记记什么？打开一个班的周记本，看到的可能只是七、八篇——雷同的太多了。学生的周记内容通常是：开