提高小学数学课堂教学效率实践与探索.docVIP

提高小学数学课堂教学效率实践与探索 　　摘要：提高课堂教学的效率，一直是学校和教师不懈追求的。当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生了可喜的变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象仍然很普遍。笔者结合自己的教学经验，主要从巧设疑问，创设问题情景境，激发学生的学习兴趣；发挥学生的主体能动性，使其养成良好的自主学习行为意识；重视教学方法和技巧，提高数学课堂教学效率；精心设计课堂练习，巩固课堂教学效果；转变后进生的学习态度，加强数学基础知识训练；课堂总结要活，以活跃来拓宽思维六方面就如何提高小学数学课堂教学效率探究一二。 　　关键词：小学数学；课堂教学；效率 　　教学成败的关键在于课堂教学，不同的教师上课，课堂会出现不同的场面。其一，教师满怀激情，生动传神；学生投入，兴趣盎???，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中。其二，教师枯燥乏味的讲解，学生机械的做题，呆板沉闷的课堂气氛，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。同样的教材，同样的四十分钟，课堂教学效果却截然不同，这所有的一切，都取决于课堂教学是否优化。要最大限度地提高教学效率，关键在于优化课堂教学结构，数学教学也不例外。在数学教学中，教师若能运用恰当的教学方法调动学生学习的主动性、积极性，从而用更少的时间获取更大的效益，必然会提高课堂教学效率。下面笔者就如何优化学生数学课堂教学，提高课堂教学效率谈谈自己的认识。 　　一、巧设疑问，创设问题情境，激发学生的学习兴趣 　　学生一般都有强烈的表现欲和成就欲，教师恰到好处的提问，会引发学生的热情，往往会产生“一石激起千层浪”的效果。因此，教师在教学时，要根据教学内容，提出贴近学生思维“最近发展区”的问题，激发学生的兴趣。如在教学“能被3整除的数的特征”时，教师挑战性的宣布：“老师不用计算就能知道哪些数可以被3整除，不信，试试看？”学生纷纷举出愈来愈大的数，老师对答如流，准确无误。学生惊奇了，这里到底是什么“诀窍”呢？学生求知若渴的情绪被激活了。当学生通过观察，分析两组数后得出“能被3整除的数个位上不一定是0，3，6，9”的结论时，教师及时提出：“到底怎样才能快速判断一个数能否被3整除？”“能被3整除的数有什么特征”等问题，又一次激发了学生的求知欲，使学生不知不觉投入到新知识的探索之中。 　　二、发挥学生的主体能动性，使其养成良好的自主学习行为意识 　　新课改的实施要求教师要改变传统的满堂灌的教学方式，在课堂上充分发挥学生的主体能动性，让学生从被动接受知识转变到积极主动参与学习。要实现这个转变，尝试进行自主探究与合作学习的教学方式有非常重要的意义，能较好地实现教学目标。数学教师在平时的教学中，要根据小学生的年龄特点和认知规律，努力创造适合小学生探索学习的情境，促使学生在自主观察和探索中发现问题、解决问题。实践教学中，教师应该多鼓励学生手脑并用，自主探索和实践，养成良好的自主学习的行为意识。 　　三、重视教学方法和技巧，提高数学课堂教学效率 　　课程标准中指出，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在教学认识物体时，我让学生拿来肥皂盒、牙膏盒、积木、球等物体，然后让学生分组搭火车，学生在玩中、动手实践中认识了物体。教学枯燥的口算计算题时，我让学生进行开火车的游戏，看谁算得又快又对，激起了学生学习的欲望。除了好的教学方法，教师还要以真诚的笑容面对每一个学生，让每一个学生都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多给予鼓励，使他们有信心学数学。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”，有助于激发学生的求知欲和学习热情。 　　四、精心设计课堂练习，巩固课堂教学效果 　　笔者认为练习题的设计要非常讲究，要根据本班学生的实际情况来设计。练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既有基本练习，又要设计富有思考性的题目，特别要注意变换习题的形式，进行对比练习以区别容易混淆的知识，突破教学难点。这样去设计课堂练习，培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，既可以照顾优等生，又照顾了后进生。教师的教学要回归到生活实践中，让生活来教育和启发学生，比如在教学利息时，我们可以为学生创设一个可以理解、可以发现、能够应用的环境，让学生在情境中自然而然地完成，学习的效果肯定会很好的。数学教师要做个有心人，每一部分的内容都要认真研读，尽量选择适合的方式来解决，努力让自己的教学更实一些。 　　五、转变后进生的学习态度，加强数学基础知识训练 　　知识是一点点积累的，尤其是数学，更是一个螺旋上升的