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提高小学生科学素养对策 　　摘 要： 科学素养的培养是全面贯彻素质教育实施纲要的要求，是科学发展对未来人才素质的时代要求。我国国民的科学素养不高，提高国民的科学素养要从小学生开始。教育工作者应根据各学校的实际情况，正视科学教育的地位，积极贯彻《新课程标准》精神，营造浓厚的校园科学氛围，优化小学科学课程教学，结合学校实际情况开展各类科技教育活动，提高教师的科学素养，发挥家庭教育的作用，加强社会教育来全面提高小学生的科学素养。 　　关键词： 小学生科学素养培养 存在问题 提高对策 　　科学素养是指人们对日常生活社会事务及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上形成的稳定性的个性心理品质。 　　一、当前小学生科学素养培养过程中存在的问题 　　（一）小学阶段科学教育并未得到真正重视。 　　在小学阶段，小学科学课程仅仅是副科，科学课程在小学课程中的地位较低，课时少，加之学校、教师不太重视，以及学生已经习惯传统教育模式下的应试教育，学生学习压力大负担重，没有太多的时间、精力、兴趣来搞好对科学的学习和各方面科学知识的拓展。 　　（二）学校科普学习氛围不浓。 　　学校未采取相应的措施来充分调动学生学习科学的积极性，没有营造浓厚的校园科学文化学习氛围，没有设置相应的场所，提供相应的书籍来供学生阅读。科学老师也十分苦恼没有相应的环境和学习氛围来进行科学教育，因此缺乏动力来优化科学教学。 　　（三）科技实践活动缺乏保障和落实。 　　学校并未开展相应的活动来激发学生自主学习科学的动力，政府和教育部门也未采取相应的措施和发放资金来鼓励小学生参加各种各类科技教育实践活动。调查发现，很多人包括学校、老师、家长由于不重视科学课程，组织学生进行科学实践活动，科技实践活动的实施有了阻碍。 　　（四）缺乏专职科学教师。 　　学校的师资力量薄弱，很多学校没有专职教师，科学课只是由其他任课老师代理，教师教的科目杂，课时多，没有精力来搞好科学课教育，甚至根本不具备科学素养。 　　（五）科学教育与家庭、社会没有很好地衔接。 　　科学教育和科学知识的普及离不开学生生活，家庭和社区蕴含着丰富的教育资源，家庭教育和社区教育没有对其进行充分开发和利用。 　　二、提高小学生科学素养的对策 　　（一）正视小学科学教育的地位，积极贯彻落实课程改革精神。 　　教育部门应监督学校重视科学课程，确保科学课程的实施。目前，虽然教育部开始重视学生科学素养的培养，颁布了《全日制义务教育、科学（3—6年级）课程标准（实验稿）》等来指导学校、教师开展科学教育工作，但随着一系列问题的出现，例如科学课程不是主要课程等，许多小学根本不重视科学课程的开展，甚至科学课程只是徒有虚名，并未真正开展，导致学生科学素养水平普遍偏低。所以全社会要积极行动起来，督促学校积极全面贯彻《新课标》精神，全面提高小学生的科学素养。 　　（二）营造浓厚的校园科学文化学习氛围。 　　通过不断完善教育硬件设施，营造浓厚的校园科学文化学习氛围。只有良好的物质环境，满足学生的物质需求，具有浓厚的科学氛围，才能创造出和谐的精神环境。要全面提高学生的科学素养，学校必须做到： 　　1.优化科学教育的物质环境。 　　完善学校的硬件设施。学校要设立多媒体教室、科学教育书刊专柜、劳技室、科学实验室等，为广大师生提供学习和交流的条件，为学习科学知识营造良好的氛围。农村小学可在教学楼后面找一块空地建造生态园，设置温室大棚、小动物养殖区、蔬菜种植基地等，由专门的科学老师负责管理。城市小学由于地势受限制，但可以和农村小学进行联谊和交流，为农村小学提供一定资金，一个学期定期组织学生到农村小学的生态园实践学习。也可以实行农村小学生与城市小学生在一起上课，互相学习互相交流，取长补短，在增长知识的同时提高学生的交流能力。可结合学校实际情况，开展各类科技教育活动。 　　2.优化科学教育精神环境。 　　教室内可设立一块关于科学知识的墙报，刊登有关科学知识及科学发展的内容，按期更换宣传内容。可以实行小组负责制，两周更换一次，学期末实行评比活动。教室内外的墙壁上可以张贴一些科学家的生平、事迹介绍的图片，对学生的思想进行洗礼和熏陶。学校的活动板报及时报道科技信息，如对“神舟七号”升空的小快讯报道等。可以实行班级轮流制。这样学生在做科技信息的宣传中自己也学到很多科学知识。 　　邀请专家学者到学校进行科普讲座，学校可以邀请一些在科学方面有所成就的专家学者，来校为学生做一系列科普讲座。这些讲座不仅使学生了解到科学技术发展的历史成就和目前国内外科学的最新动态，而且讲座者通过讲授自己科学实践的经历和学识，使学生受到身心的洗礼，对科学充满了无限的好奇，从而培养学生献身科技的志向。浓厚的科学学习氛围和富有新意的科技讲座，促进学生科学观念的形成，同时调动学生学习科学