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提高英语课堂学生参与度有效策略 　　摘要：现如今，高职院校中绝大多数同学的学习热情不高，尤其是对英语这门学科，同学们的学习积极性甚差，学习氛围不够浓厚，课堂上所表现出来的往往是令老师无奈，同学无趣的沉闷状态。就此现状，本文从不同视角分析英语课堂中影响学生参与积极性的常见因素，并且给出提高学生参与课堂的有效策略，从而更好的推动高职学校的英语教学。 　　关键词：学习热情 ;参与积极性 ; 有效策略 　　一、学生在课堂中的积极参与在英语教学中的重要意义 　　众所周知，英语课堂教学不仅要重视语言知识的传授，更要以学生为中心，创造各种语言情景、交际环境，使学生有机会参与并运用语言进行交际。在这个过程中，充满了师生之间的语言交流和信息的转换，如果没有学生的参与，整个流程就难以畅通。因此说，学生的学习只有通过自身的操作活动和主体参与才能是有效的。课堂上，教师面前呈现的是一个个有思想、有感情、有尊严、有人格的活生生的发展的人，教师不应将他们看作是“容器”，一味地灌输“先闻之道”，这对学生主动性的形成十分不利。在教学中，“如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此在教学中培养学生的参与意识和参与能力，提高学生的课堂参与度，是有其现实意义的。 　　二、制约学生积极参与课堂活动的因素 　　（一）传统教学方法的影响 　　传统的教育思想认为，师道尊严，学生必须完全服从教师，长期以来，便形成了“教师讲，学生听”的教育模式，认为学生的任务就是要吸收、消化、理解教师所讲的内容，把学生当做灌输的对象。久而久之作为认知主体的学生的积极性被压制了，学生们，也慢慢的变成课堂的沉默者，这样的教学模式，教师教得疲惫，同学也听得乏味。 　　(二)学生因素 　　１）部分同学的确基础较差，甚至从初中，高中阶段就放弃了对英语的学习，让这部分同学积极参与到课堂活动中的确有一定困难。 　　２）部分学生对英语没有过多兴趣，只是被动地参与。 　　兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得认识，开???眼界从而丰富人的精神生活的推动力量之一，在人的全部生活过程中，在人的各种活动领域中，都具有极其重要的作用。如果学生对某一学科产生了兴趣，就会积极钻研，主动参与教学活动，并在活动中获得成功。在他们需要得到满足的同时，参与课堂的目的更明确，参与课堂活动的欲望就会变得更强烈，参与的实效性也就不言而喻了。而在现实的课堂教学中，有一部分学生经常会表现为注意力不集中，有时在教师的要求下勉强参与到课堂中来。这样的被动参与往往有赶鸭子上架的感觉，让学生有太多的不情愿，其结果往往是不尽人意。这样的参与不仅难以实现教师预期的目标，还可能使学生因此对参与产生恐惧。这样的参与有何意义呢？ 　　（三）教师因素 　　课堂教学是外语教学的主要组织形式，教师不仅是语言知识的传播者和语言运用的示范者，更是重要的组织者、管理者和参与者。教师的教学方法和内容与学生的学习兴趣和参与愿望存在着紧密联系。此外，和谐的师生关系，也是同学课堂参与度的一个重要原因。 　　三、提高学生参与度的有效策略 　　（一）努力激发学生的学习兴趣，保持高效的自主学习 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变为主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极地参与到教学活动中来。可以说学生的兴趣是永恒的主题。这要求老师对每一节课的高效投入。如创设情境、利用实物、图片、投影仪、多媒体等一切可利用的资源，来促使学生的情绪处于激活的状态，这样才能最大限度的发挥出他们的参与热情和潜力。教师要因时、因地、因人，创设多种教学情境，激发和培养学生学习兴趣，提高学生课堂学习的参与度，以达到提高英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。 　　（二）教师应精心设计教学实践活动，来培养学生的参与意识，提高参与能力、参与度 　　活动与发展是教学的一对范畴，活动是实现发展的必由之路。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生思维、智慧的发展，创新精神的培养，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体和客体相互作用过程实现的，而主客体间相互作用的中介正是学生参与的各种各样的活动。通过教育培养具有主体性的人，就必须首先让学生作为主体去活动。学生的参与意识和参与能力的培养，也是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。因此培养学生的参与意识和参与能力就要让学生明确活动的目标，为学生提供适宜参与的活动，以及达到目标所需的活动方法、条件和环境，使学生在自主参与的活动中，通过全面、多样的主体实践活动，培养学生的参与意识和参与能力，促进主体性的发展。比如，在讲到　unit 6这个单元时，我让同学们分组来进行living in Tianjin 的整篇翻译，前后