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提高英语课堂活力策略 　　[摘要]积极的课堂活力不但对学习者的精神面貌、学习动力和自我形象的形成会产生良好的影响，从而使学习者对所学的语言，学习的过程和作为学习主体本身持积极的态度，而且有利于教师的课堂管理，使教学过程生动活泼，从而达到提高课堂教学时效的目的。教师可采用一些教学策略及手段来激发和增强初中英语课堂活力。 　　[关键词]激发；英语；活力 　　语言教育家认为：从一定意义上讲，英语课堂教学是一种语言环境的创造，只有通过老师的“导”和学生的“演”才能使教与学双方始终处在激活状态之中，才能使死气沉沉的“一言堂”转变为生动活泼的舞台，最终使学生的英语运用能力进一步提高。 　　新课程标准调整以后，英语学科的学习环境和训练时间都大打折扣，这给英语教师带来新的挑战，减时增效成为当务之急，而英语的增效捷径是为英语课堂注入生命活力。如何让英语课堂焕发出生命的活力呢？ 　　一、激兴趣，启思维，让学生“活”起来 　　兴趣是最好的老师。当学生对学习发生兴趣时，就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。如果英语课堂教学能引起学生的学习兴趣，那么就可以使学生在学习时集中注意力，更好地感知，思维和想象，在学习过程中就会表现出愉悦的心情和求知的欲望。因此，我们应做好充分准备，精心设计英语课堂教学，尽可能多地利用图片实物、编顺口溜、玩游戏等多种手段并发挥小组学习的合作与互动的作用，最大限度地激发学生的学习兴趣，开启学生的敏捷思维，使学生积极主动地参与到课堂各项活动中，让学生在课堂上真正地“活起来”，这样才会收到事半功倍的学习效果。 　　1.游戏是英语课堂教学的兴奋剂。 　　游戏是激发学生兴趣的有效方法，是提高课堂效率的有效途径。学生在游戏中学英语，既能训练语言又能开发智力。游戏能刺激学生愿学、乐学，使课堂教学气氛轻松、活跃，能使学生真正的“活起来”。如：初一上册第六单元Do you like bananas时，我画了很多水果的图片先来教授新单词，运用通过抽取图片来引来本单元的重点句型：What’s this? It is an apple. 将图片放入本单元所学的Do you like…?句型中，其他同学回答这些问题：Yes, I do. /No, I don’t. 这样，简单的图片的方式把新单词和新句型全都联系了起来，创设了明确的任务情境，并且寓任务于小组游戏之中，在玩中巩固了所学知识。 　　2.顺口溜英语是课堂教学的吸铁石。 　　在七年级英语上册学习Be的用法时，教师可用这样一段顺口溜：I后am，You后are，is跟着他她它，单数后面用is，复数后面定用are。学生通过顺口溜很快学会了be的用法。另外，在教数词的基数词变序数词时可用这样是顺口溜：基数词变序数词容易记，一般在基数词后加th，一二三变化特殊记，八去t，九去e，ve要用f替，整十变化需注意，去掉y加ie，然后再加th，假若遇到几十几，只变个位就可以，序数词表顺序，一般需用定冠词。简单的顺口溜把复杂的变化变得通俗易懂，易于学生接受，记忆。 　　二、多信息，快节奏，让学生“动”起来 　　英语教学过程是师生和谐自然、配合密切的双边活动来实现教与学的共振过程。因此，在推敲教法和指导学法时，教师首先要考虑到课堂教学的多信息、快节奏。多安排一些生动有趣的活动，多注入一些动听的有声材料、多呈现一些视觉效果强烈的图像资料，使整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都必须具有强烈的节奏感，环环相扣的任务链让学生忙于“思”和“动”而防止“走神”，始终处于高度兴奋状态。 　　1.利用动手能力启动学生积极学习。 　　教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，组织丰富多彩的课堂活动，充分调动学生的积极性，采用多种活动形式，如讲故事、会话表演、做游戏等，激发学生的兴趣，使他们的身心达到完全的投入。 　　如七年级上册Unit 10中出现了piano，guitar等有关乐器名称的单词，在课堂如果呈现这些实物的话显然不太方便，为了使学生更迅速地记住这些关于乐器的新单词，课堂上要求学生动手。如在教play the piano时，要求学生做弹钢琴的动作；在教play the trumpet时，要求学生做出吹喇叭的动作。这样，学生的精力会高度集中，眼、脑、手、耳全都动用起来了，学习效率也会提高。 　　2.努力创设任务情景，搭建学生“活动舞台”。 　　教师在课堂教学中要设法结合学生的生活实际，创造简单有效的交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。英语教师应利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的抽象内容，寓于一个十分有趣的惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 　　教师巧妙组织教学内容，灵活运用有效的教学方法也是营造良好课堂气氛的重要手段。低年