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新形势下技师学院发展战略研究 　　摘要：在当前形势下，技师学院的发展又到了一个关键的时刻，该如何准确把握方向，加强内涵建设，加大改革力度，创新壮大发展，有效发挥其引领作用，覆盖地区，服务社会，促进我国技工教育的长足发展是非常值得深入探讨研究的。 　　关键词：技师学院　技工教育　龙头作用　内涵建设 多元发展 　　在我国经济发展迅速增长，人才需求不断增加的形势下，大家都意识到，目前我国并不缺少学历型研究及设计人员，但是缺少真正能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员，这一现象已严重影响到我国经济发展。因此，重视职业教育，大力培养高技能人才，成为共识。2006年前后，劳动保障部门在全国启动并实施了国家高技能人才培训工程和“三年五十万”新技师培养计划。作为专门培养技师的院校，技师学院应运而生。 　　几年来，全国的技师学院纷纷兴起并以较快的速度发展壮大起来，这是在新形势下职业教育类学校发展的需要，也是提高自身办学实力，培养高新技能人才的有效途径。 　　然而，技师学院在办学模式，发展思路上各不相同。据了解，技师学院绝大多数是技工学校的升级，是从普通技工学校、高级技工学校再到技师学院这样一路发展起来的，如大连目前的三所技师学院都是如此。它们有的仍然沿用以往技工、中专的教学模式；有的在课程安排上，教学模式、管理模式上尽力向普通高校靠拢；有的试图在高级工、技师教学培训上找出路，不同的发展理念和办学模式，产生了各自的思路与困惑，那么，技师学院究竟该如何发展才更好呢？ 　　研究技工教育的发展历程以及当前面临的形式和任务，我们将更清晰地找准技师学院的定位，把握方向，更有效地促进技师学院的发展，大力推进技工教育的全面提升。 　　一、技工教育的发展历程 　　以大连机车技师学院为例。它始建于1946年5月，隶属于中国北车集团大连机车车辆有限公司，是我国最早的技工学校之一，至今已走过66年的历程。66年来，以其气势恢宏的发展史被誉为“技工摇篮”。新中国成立初期，工业经济让千千万万个技术工人实现了为建设国家贡献智慧和力量的梦想。???们用汗水和智慧，奋斗着、创造着，留下了不可磨灭的功绩，成为新中国经济建设的实用人才和主力军。 　　然而20世纪60年代到70年代，由于自然灾害和“文革”动荡的历史变故，技工学校的发展脚步一度停顿，缓慢前行。直至1980-1996年的16年间，当改革开放的春风沐浴大地，技工教育又在复苏中绽放芬芳，大连机车技工学校也焕发出勃勃生机，1993年首批被原国家劳动部批准为国家重点技工学校，为改革发展中的城市，培养输送了大量所需人才。1996-2000年，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，工业企业面临前所未有的困难和压力，技工学校被推向市场的前沿，再次面临机遇和挑战。2002年，学校打破了计划招生的常规，走向市场，面向社会，当年招生数量就翻了几番，在校生突破历史高峰。2003年被国家劳动和社会保障部批准为国家级高级技工学校，2006年被国家劳动和社会保障部批准为技师学院。2009年，在校生人数4000多，达到历史最高峰。 　　二、技师学院的办学特点 　　由技工学校发展起来的技师学院基本延续了培养各级技术工人的主要办学宗旨，并承担着越来越繁重的职业培训任务。经过几十年的发展，形成了鲜明的办学特色，其主要特点如下。 　　一是在办学方向上，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持理论与实践相结合，坚持为企业和社会经济建设服务，坚持提高学生的专业技能与综合素质相结合，使其在学习期间基本完成学生到产业技术工人的转变。 　　二是在培养目标上，以培养中级或高级技术工人为主，同时根据经济建设和社会发展的需要，积极承担培养预备技师、技师以及其他多种培训任务。特别是近年来承担了大量企业职工、学徒工、企业富余人员、乡镇企业工人、军地两用人才等培训任务，使其达到技术工人要求。 　　三是在教学模式上，是特别注重学生的技能培养，以突出实际操作教学为主的指导思想，按照文化、技术理论课为专业课服务，专业课与实习教学紧密结合的原则制订教学计划、大纲，把培养动手能力放在第一位，保证学生在学校的教学活动中都有独立的技能训练岗位。 　　四是在实习教学上，坚持实习教学与生产经营相结合的方针，变消耗性的生产实习为有一定效益的生产实习，达到既出人才又出产品，既保证质量又提高经济效益的目的。 　　五是在师资队伍建设上，保证有一支以专职为主、专兼职结合的实习指导教师队伍，专业技术课和生产实习课一体化教师已达一定比例，专职实习指导教师基本达到高级以上技能水平。 　　三、当前职业教育面临的形势和任务 　　在历史的画卷中，我们看到技工教育从创新理念中蜕变，技工学校在发展过程中壮大，这是历史所积淀出的厚重和薄发。 　　这发展的原动力，来自于党和国家关于大力发展职业教育的战略决策。党中央、国务院对职业