新课改下化学教学反思.docVIP

新课改下化学教学反思 　　为了适应新课程教学，教师要走进新课改、认识新课改，并不断进行教学反思。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程教学改革的需要。新课程呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学的研究者、反思者，对于新课程教学，不但要求教师需要有丰富的专业知识，还要求教师要善于对教学问题进行教学反思。 　　一、教学观念的反思 　　1、及时更新教学观念，转变教学方式。从“把知识授予学生”转变为“学生自主获取知识”，积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式，重视研究性学习；从“围着本本转”转变为“以生为本，以学定教”，把时间还给学生，把课堂还给学生，积极探索和构建和谐民主的新型师生关系；从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”，积极探索以活动教学为主的教学模式；从“关注化学知识的传授”转变为“关注学生能力的发展”；教师教学理念的更新为提高课堂效率，打造高效课堂做好了心理上的铺垫。 　　2、正确处理新课程的教学内容和要求 　　在实施新课程课对教学内容把握上，我们不能再沿袭以前陈旧的教学模式进行“一步到位”式教学，否则很可能完不成教学任务。我们要仔细研读《课程标准》，领会课改精神，明确必修模块的功能，明确必修模块的功能，准确把握和正确定位教学内容的深度和广度，正确处理好新教材和新课改理念的关系、新教材和学生的需要的关系；要根据新课标要求，结合学生的实际情况，切忌在教学中随意拔高、加深。 　　3、学会处理教与学的关系 　　教学方式的改变，是高中新课程提出的主要教学建议之一，也是解决当前高中新课程教学中问题的关键所在。新课程强调，教师要转变在教学中的角色定位，把学习主动权还给学生，构建和谐的课堂教学，从而实现教学相长和共同发展。主要体现在：一、科学处理多维教学目标之间的关系，使课堂教学由实效走向长效。二、正确处理教师与学生的关系，确立教师“平等中首席”的地位，发挥学生的主体性。三、妥善处理直接经验与间接经验之间的关系，并进行有机整合及和谐交流。四、恰当协调多种???习方式之间的关系。通过组织课堂教学以唤起任何一种学习方式、协调好个体学习与小组合作学习之间的关系，指导学生有效地掌握学习内容。 　　二、课堂教学方法的反思 　　1、狠抓课堂教学，优化教学细节。教师要面向全体学生，把课堂作为师生互动的舞台。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。结合新教材的特点，我们应摒弃在传统的教学方法，大胆让学生去探究、去思考，提高探究能力，创设合适的教学情景和科学探究活动，激发学生的学习兴趣；把教师的讲授过程，变成为学生的学习过程；充分发挥学生的主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究，让他们自由、自主地讨论和学习。要强调师生之间的平等交往、对话和沟通，共同完成课堂教学的目标和任务。 　　2、重视利用现代教育技术手段 　　随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设备应用于课堂教学已成为当今科技发展的必然趋势。现代教育技术具有激发学生对化学学习的兴趣、加快学习速度，提高学习效率、打破传统教育的时空限制、增加课堂容量，使知识的接受具有连贯性等优点。作为化学教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，如自制和利用现有的化学课件、截取电视相关资料，利用录像、投影等。还可建立习题库、实验录像、课件库等。根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使化学课堂生动活泼、引人入胜。 　　3、化学实验教学的反思 　　大量事实证明，化学实验在教学中起着重要作用，它是引起学生学习兴趣的重要因素。只有把化学实验贯穿在教学的全过程中，才能充分调动学生学习化学的积极性。教师应充分发挥化学实验功能的多样性，细心研究新课标，认真做好每一个实验，规范每一步实验操作。通过实验教学，培养学生的观察、思维、分析、创新、协作学习能力。同时，要重视学生的生活经验和亲身感受，注重师生的交流、互动，注意探究活动和合作学习，研究科学探究的教学技巧和技术，使科学探究教学落到实处。在实验过程中要优化实验教学方式，提高学生实验能力，通过对实验的补充、优化，增加分级实验，让实验教学为理论教学服务。 　　4、作业设计和布置的反思 　　一是作业的设计要面向全体学生平均水平，难度适中、陷阱少，让学生真正做到巩固知识，学有所得。二是作业的设计有针对性，要精，巧、少，立杆见影，使学生日积月累，潜移默化。三是根据不同的练习目标，选择不同的练习形式。为了便于对作业的检测和及时批改，我们还可以印制作业纸等。四是作业布置要分层次性，分基础题和提高题，让学生能自主进行选择。五是作业的设计和布置要要贴近学生思想、生活实际和社会热点，要使学生学以致用，并在完成作业的过程中感受到化学的重要性和增强社会责任感。 　　5、检测及评价方法的反思 　　课程改革了，学生