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新课改环境下农村小班化教学实践思考 　　[摘 要]小班化教学是适应社会发展的需要，小班化教学是课堂教学改革的需要。小班化教育不仅仅是班额的减少，还是在新的教育理念指导下，对教师教法与学生学法进行的一场新的变革。在现代学习化社会，善于优化学生学习的外在条件和内在素养，创造适宜的学习环境，学生的创新意识和学习能力就会得到发展和提高，创新型人才就会大量涌现。小班化教育就是要创设适宜学生主动求知、主动发展和不断创新的外在条件，培养学生加强合作交流、夯实自主创新的内在素养，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的情感，掌握灵活、高效的学习方法，最大限度地挖掘内在潜能，促进创新意识和创新能力的不断提高。 　　 [关键词]农村小班化 　　 　　一、在当前新课改环境下小班化教学的重要性 　　1、小班化教学是适应社会发展的需要 　　“小班化教学”是当代学校教育教学改革的世界性发展趋势，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要改革，是我们深化素质教育的一项重要举措。对于目前的教育形势来说，实施小班化教学能让学生充分享受各种教育资源，增加接受教育的机会，有助于短时间内提高学生的综合能力，满足家长的需求。我认为：推行“小班化教育”工作的重心在农村学校，关键在教师教育教学思想和教学行为的转变。要通过“小班化教育”的实验和逐步推广，转变教师教育观念，大力提高教师素质，全面提高中学教育教学质量。 　　2、小班化教学是课堂教学改革的需要 　　新课程改革下的课堂教学是教会学生学习，帮助学生发展。它有四个任务：传授知识，发展能力，培养思维品质，促进体力发展。在教学过程中，教师是主导者，学生是认知的主体。师生间是民主、平等的关系。教师在实施课堂教学过程中如何调动和激发学生学习的积极性，发挥学生学习的主动效应，真正实现师生双方的互动与交流，强化学生的个性培养，发挥学校的服务功能，培养智能型、创造型人才。结合当前的课程改革，实施小班化教学才能为学生的发展提供更大的学习空间。 　　3、小班化教学是扬弃现行教育教学的需要 　　我们现行的??育教学，尽管从多角度、多层面进行了一些有益的改革和探索，但始终没有打破传统教育教学的“束缚”，仍存在着整齐划一、千人一面的弊端，在很大程度上还束缚着学生的思维和个性的主动和谐发展。因此，在新一轮实验研究过程中，对现行教育教学模式必须加以扬弃，既继承又创新。积极实施个性化教育和民主化教育，注重人文素质和创新能力的培养。这就要求我们在原有的实践基础上，不断完善和创新课程结构、课堂教学模式、教学评价模式及教育教学环境，从而既面向全体学生，又关注每个学生主动、和谐、健康地成长。 　　二、实施小班化教学条件分析 　　我校地处于北京市的深山区，人口相对较少，近些年随着山区人口向城市的迁移，和我国实行计划生育工作，使我校的生源也在相对锐减。因此全面结合我校的外在环境与理解，我认为：小班化教育不仅仅是班额的减少，还是在新的教育理念指导下，对教师教法与学生学法进行的一场新的变革。在现代学习化社会，善于优化学生学习的外在条件和内在素养，创造适宜的学习环境，学生的创新意识和学习能力就会得到发展和提高，创新型人才就会大量涌现。小班化教育就是要创设适宜学生主动求知、主动发展和不断创新的外在条件，培养学生加强合作交流、夯实自主创新的内在素养，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的情感，掌握灵活、高效的学习方法，最大限度地挖掘内在潜能，促进创新意识和创新能力的不断提高。 　　1、创设优良的教学环境 　　教学环境，既包括教室、活动室等设施及布置所构成的硬件教学环境，也包括在教育教学过程中，通过师生交往、学生之间交往所形成的教育氛围及人际关系等软件教学环境。教室的布设要讲究整体效益，体现教室的多元化教育功能，教室的布置应考虑孩子的兴趣爱好体现班级特点，形成独特风格，布置方式经常更换用。教室内四周可根据需要布置活动场所，要据需要增添现代化教学设备。教师要善于创设有利于人际交往的教学空间形态，根据教学需要将课桌随意改变学生的的座位形式，有利于师生、生生间的互动交流，促进教学信息的传递。应注重运用体态语向学生传递关爱的情谊，努力做到尊重每个学生，营造生动快乐的学习气氛。 　　2、优化教学过程 　　教师备课不仅要备学生、备教材，还要备教室环境的创设。上课要注意因材施教，个别辅导，发展个性，做到每个学生阳光普照。教师要善于走下讲台，深入到学生中间进行教学活动，由知识的传授者变为助学者。要充分利用差异资源，调动学生的积极性和自主性，激发学生的潜能，形成学生的内驱力。布置作业应体现分层特点，批改作业多采用面批为主方式，注意随时批改，个别指导修正，及时答疑，使每一个学生都取得不同进步。实行分层辅导与个别辅导相结合，尤其要加强对超常学生的个别指导和困难学生的个别