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新课改理念下课堂模式 　　【摘要】随着基础教育改革的不断深入，新课改的呼声越来越高，各地纷纷尝试用新的教学理念指导课堂实践。旧的教育理念已经跟不上时代发展，需要我们进行教育改革，而且用全新的教学模式进行课堂实践，让学生成为课堂主角。 　　【关键词】新课改; 教学模式; 课堂 　　【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0230-01 　　一、传统课堂模式 　　1.1现状： 　　1.教师全盘灌输知识，学生被动接受。教师把零散的知识梳理成体系，然后一点点告诉学生，学生坐享其成。高中几年学习下来，学生形成了一种依赖性，不会主动学习，不知道怎样去整理自己的学习思路。感到学习枯燥乏味，甚至产生厌学心理。有些学生坚持不到高三，就主动辍学，选择放弃。 　　2.教师只注重知识传播，而忽略对学生的情感教育。在沉重的升学压力下，学校、家长、教师都在追求高效课堂，都在迎合高考的口味，高考考什么，我们平时就对学生灌输什么。往往从高一开始就告诉学生高考的题型，什么题型怎么去做，给学生培养一种做题意识。这样看来，似乎三年以后能出高效，学生能够考上理想大学，升学率也能达到预期目标。但是，我们的学生往往都是高分数、低能力的，他们始终没有培养出来独立的学习思路。 　　1.2弊端 　　1.长期的“填鸭式”教学让学生养成依赖的习惯，变得懒于动脑。“衣来伸手，饭来张口”教师在课堂上包揽了一切，让学生完全处于被动的学习状态下，是很难提高学习效率的，当然也很难培养学生的独立性。 　　2.学生的学习兴趣大大下降。每一位学生都想施展自己的才华，需要老师在课堂上给他提供机会。如果教师包揽一切的话，不能够很好地激起学生们学习的欲望，并打击他们的学习兴趣。 　　3.学生的个性难以施展。“满堂灌式”的课堂忽略了学生的情感体验，不给他们发表意见和想法的机会。学生的个性就无法得到施展。这是与新课改的教学思路和目标相违背的。 　　4.情感教育的缺失。旧的课堂模式更关注固定知识的灌输，而忽略了对学生的情感教育。“教得了学生的身，教不了学生的心”，正是对传统教育的真实写???。当然，在传统的课堂教学中，也在对学生进行情感教育、审美教育和道德教育，但是，以应试为中心的片面重视学生智育的超负担解题训练或空洞的说教，是滋润不了学生渴望爱的心田的。 　　二、新课改的必要性 　　旧的教学模式存在些许弊端，新课改就成为必要。 　　在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们非常快的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。也就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。在这种背景下，旧的教育观念已经不能跟上时代发展了。这就需要教育改革。需要我们在教学的过程中注重学生能力的提高，注重学生学习方法的培养，注重对学生的情感教育。二者区别在于前者注重知识本身的传输，后者更注重过程与方法的培养。 　　三、新课改理念下采取的课堂模式 　　课堂——泛指进行各种教学活动的场所。课堂活动的目的是学生增长知识，提升自身能力，让学生掌握听、说、读、写的基本技能，让学会能力有所提高。所以，我们应该让学生走上讲台，去说，去读，去写，让学生成为课堂的主角。 　　3.1让学生树立主人翁意识。 学生是课堂的主体，是舞台上的表演者。所以，从一开始就应该让学生树立主人翁意识。只有人人参与，我们的课堂才能活起来，才能更加有魅力，才能丰富多彩，才能变得更加有效。让学生树立这样一种理念：“你是课堂的主角，是课堂的参与者和支撑者。” 　　3.2教师的鼓励是关键。 每个学生都有表现自己的欲望，都有积极上进的心理，即使是基础薄弱的差生。但是，他们想参与课堂的同时，会有一种胆怯和畏惧。这时候，就需要教师的鼓励了。一个手势，一个眼神，或是一两句鼓励的话，都能把学生想参与的潜能激发出来，让他们大胆的参与课堂。所以，课堂是教师和学生心灵对话的平台。教师要用一颗善解人意的心去捕捉学生细微的表情，从而及时跟学生进行沟通交流。教师要毫不吝啬地鼓励学生，给他们增强自信。让学生消除胆怯心理，大胆地参与到课堂中来。 　　3.3学生参与课堂的方式要灵活多样。 多变的课堂教学方式往往能激发学生的学习兴趣。 　　用一种课堂对话方式贯穿45分钟，学生就会觉得不新鲜，甚至会觉得乏味，所以，课堂形式要多变，要不断的调整，从而让学生时刻处于兴奋状态，保持参与课堂的积极性。 　　可师问生答，也可学生质疑，教师回答；可小组内部一对一讨论，也可以小组内部共同讨论；可以组与组之间争论，还可以班内展开大讨论。 　　总之，教师要用各种方法调动学生的积极性，学生的课堂对话方式要灵活多样。这样，学生在课堂上才会处于兴奋状态，不易走神，才会觉得有趣新鲜。我们的