新课改背景下初中化学作业设计.docVIP

新课改背景下初中化学作业设计 　　摘　要：新课改的核心理念要求教学把“以人为本”“以学生的发展为本”作为课程改革的出发点，培养学生全面的发展，不仅要注重学生的创新能力，还要培养学生独立思考和解决问题的能力。初中化学课程作为一门基础学科，注重的是对化学基础知识的掌握，因此，想要学好化学课，化学作业便是一项关键的知识补充。针对初中化学课程本身的特点，提出了初中化学作业设计的创新性和形式的多样性。 　　关键词：新课改；初中化学作业；创新设计；作业形式多样化 　　初中化学，相对于其他课程来说，是比较有难度的，因为初三学生们开始面对中考压力，而这一门直到初三才开设的课程，恰好又是中考的必考课程，要求学生去牢记的东西又很多，所以，想要学好化学课，必须要下很大的工夫。在课堂上，学生不可能将老师讲的东西完全记下来，所以，化学作业的设计便显得尤为重要。那么，怎样让学生既不耽误休息时间又能更好地完成对课堂知识的补充和巩固复习呢？ 　　一、理解为主，从优从简，注重学生解决问题能力的培养 　　从培养学生的理解能力出发，力求做到以简单的方式完成作业，强调学生独立思考能力的锻炼。 　　1.创新的作业设计——“边玩边学” 　　所谓的边玩边学，就是让学生学习自己感兴趣的东西，达尔文曾说：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入地了解任何复杂的问题。”根据中学生比较爱玩的特点，可以设计创新性的课堂作业，当学生学习某一概念或者知识点后，可以当场要求学生在课堂上以自己熟悉或者喜欢的方式表达出来，这样，通过大家的评论和认识，可以加深学生对知识的进一步认识。 　　2.丰富的课外作业，增强学生的动手能力 　　人们常说，知识来源于实践，通过亲自动手，学生可以理解很多具有空间性的概念，在化学课程中，设计具有实践意义的课程，对于发展学生的思维能力很有帮助。比如：在学习了水（H2O）的分子式和结构式后，可以布置学生自己去做出水的结构模型，在课堂上，学生可能很难理解其结构，但是模型做出来后，其结构便可一目了然，并且因为是自己动手，所以记忆会比较深刻，在以后的物质结构式的学习中，学生也会自己动手去做出其他的模型。 　　3.作业的形式要多样化 　　要提高学生的学习能力，必须从多种途径入手，加强素质教育的力度，让学生认识到学习的重要性。因此，在教学中，首先要注意作业设计的多样化，要丰富多彩，这样的作业不但能使学生对学习怀有热情、保持兴趣，还能让他们感受到学习的乐趣。除了要布置常规的书面作业外，还可以有口头表达作业、阅读作业、家庭小实验、课外调查、单元收获、化学小论文、反思等。 　　4.联系实际，合作探究 　　知识来源于生活，教师要从实际出发，联系生活，探索知识。作业设计应密切联系学生的生活经验和学生关注的社会问题，让学生在实际生活中学习，增长见识和能力。可开发实践作业，鼓励学生积极参加，在获得更多知识的同时，还能促进学生对化学学习重要性的理解。 　　二、作业的设计要突出探究性 　　科学地探索是教师在化学教学中必须重视的环节，因为化学是自然，但本身也是科学，开展科学探索，是初中化学教育的必须任务。探索的内在价值是教会学生理解知识，并付诸实践，解决生活难题。这一类探索性作业的设计，应得到充分的重视。如制作“无皮鸡蛋”“叶脉书签”；我们还可以根据在生活中发生的小事件、社会问题情景、自然现象等进行适当的创新，提出新的课题让学生研究，提高他们的兴趣。例如，生活中，我们经常遇到这样的现象，当我们的苹果切开后不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，苹果好像生锈了，可是苹果罐头中的果肉却从不生“锈”。于是，我们可以用这个话题作为探索题目，让学生去分析“切开的苹果‘生锈’与什么因素有关”；还可以鼓励学生针对一定的场景或信息，提出一些新的猜想，并设计方案进行探究。这些都是为了引导学生正确地认识生活中出现的各种问题，并用科学的态度和知识去解决它们，从而加强学生对科学探究的过程和方法的理解，培养学生全方位、多角度、客观地认识事物的能力，激发学生勇于探索的精神。 　　三、作业形式多样化，注重人文化训练 　　对于学生的化学作业，应该以多种形式来呈现，而不应该仅仅以传统的背、写训练为主。可以要求学生和老师一起完成小实验，让学生去体验实验本身的乐趣；也可以设置探究性的作业，让学生学会在生活中找答案；还可设置听写作业，通过听写某些概念、物质的化学式等来进行化学的课后练习，并且在作业后让学生自己去寻找出错误之处，这样在以后的学习中才会减少错误。听与写的结合，也更有利于加深学生的记忆。 　　四、作业的设计增强开放性 　　不能受传统教育的影响，在设计作业时，要注意开放性，提供一些多样化的题目让学生解答，且这些题目的答案和解决方法不止一个。这样可以帮助学生提高思维能力；有助于提升学生从多角