新课改背景下无单一固定教学模式音乐课堂.docVIP

新课改背景下无单一固定教学模式音乐课堂 　　摘　要：小学音乐教育不是培养音乐家，而是培养人、培养音乐爱好者。因此，教学模式研究也主要是以实施素质教育为主，提高学生的艺术素质。模式不是单一的，教师应根据因材施教的原则，综合地运用不同的教学方法和手段，使教学中的每个环节互相渗透、互相影响，以取得最佳的教学效果。 　　关键词：多种多样；灵活多变；丰富多彩；五彩斑斓；相互渗透；陶冶情操 　　曾在闲聊中听到一些老师说，还是以前的音乐课好上，有固定的教学模式，根本就不需要花多大的工夫去准备。在新课改背景下，在倡导学生是学习的主体，让学生主动学习、合作学习、探究学习的今天，怎样让学生身临其境地学习音乐、感受音乐、创造音乐？怎样将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力？我在教学中发现音乐课堂没有模式，更确切地说是没有固定的模式。接下来，我就将平日上课的一些做法说出来，与大家共同探讨一下。 　　一、多种多样的导入方式 　　新课标使我们面临新的挑战，同时也带给教师和学生很大的发展空间。一堂课中，好的开头至关重要，它意味着成功的一半。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”那么，如何唤起学生的兴趣？首先，要根据教材的内容，深入吃透教材，理解作品，在此基础上还应根据学生的喜好特征设计导课，有针对性地导入。如，在教学《过新年》这首歌时，在不同的班级我就用了不同的导入方式。 　　1.律动参与导入 　　由于受年龄和家庭环境的影响，我校一年级不同的班级就显示出了不同的性格特征。一（6）班的学生大多是爷爷奶奶带的，父母都在外打工，因此，这个班级的学生相对比较安静。针对此种情况，我在课的开头就让他们随着音乐边拍手边做放鞭炮和敲锣打鼓的动作，这样不仅调动了课堂的气氛，让学生动了起来，还可以让学生展开联想，缩短与歌曲之间的距离。 　　2.创设情境导入 　　一（7）班的孩子性格都比较活泼，所以在课的开头我在教???的黑板上挂上一些鞭炮的塑料制品，再在窗户上贴上剪纸、在门上挂个红灯笼，既能让学生在看我忙碌的时候安静下来，又能给学生身临其境的感觉，激发了他们学习的兴趣。 　　3.利用多媒体导入 　　在其他的班级我还用了多媒体导入法。一开始上课时便利用多媒体播放各国、各地过新年时人们载歌载舞的热闹场面，不但拓宽了学生的视野，还自然地把学生带入节日的喜庆气氛中来，为更好地学唱歌曲埋下了伏笔。 　　4.谈话导入 　　还有一个班级，我用了谈话导入法。课的开始我就问学生什么时候放鞭炮、穿新衣、吃饺子？学生回答后我就接着问那过年的时候还要做什么事情？用这种方法导入新课不但有利于激发学生浓厚的学习兴趣，而且还锻炼了他们的思维能力，是他们喜闻乐见的导课方式。 　　当然，课堂导入的方法还有很多。在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢地吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习的效率，收到先声夺人的效果。使整堂课的教学有一个好的开端，让学生在快乐中感受音乐课无限的美、无限的乐和无限的趣，达到“伊始趣亦生”的境界。 　　二、灵活多变的教歌方式 　　我在以学生为学习主体的前提下，在不断的探索实践中，在改变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动中，为让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要，用了好多种方式。把音乐课真正上成学生主动的学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场。我还拿《过新年》这一课来说一说吧。 　　1.欣赏式教歌法 　　在教唱这首歌曲时，我将这一课制作成Flash的动画模式，让学生自己一边观赏动画，一边学唱歌曲。这样学生学习歌曲的兴趣很浓，很快就学会了歌曲。这种教学方式不仅让学生得到精神上的愉悦，而且是实现音乐审美目标的一种审美实践活动。 　　2.唱游式教歌法 　　在教唱这首歌时，我编了一些简单的动作，让学生一边听音乐，一边做动作，等学生将动作学会了以后，也就记住了歌曲的曲调和歌词，从而轻而易举地就学会了歌曲。让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐、理解音乐和表现音乐，能激发他们学习音乐的兴趣，增进相互间的友谊，促进身心的全面发展。 　　3.小组合作式唱歌教学法 　　在教学过程中，我先将歌曲的旋律用“啦”这个字教学生哼唱，等学生掌握歌曲的旋律后将学生分成几个组，然后小声地反复播放音乐，让学生自己来合作学习歌词部分。通过这样的小组合作学习，突出学生的主体地位，培养他们主动参与的意识、合作意识和团结协作的精神，激发他们的创造潜能，促进他们的全面发展。 　　三、丰富多彩的音乐活动 　　这个环节是整个教学的重要组成部