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浅谈初中数学如何培养学生良好学习习惯 　　摘要：初中数学是学校教学的一项重点学科，同时也是一项基础学科，是学生学习高中知识的一个桥梁，做好初中数学教学，对于学生更好的学习本阶段知识以及以后的学习生涯都有着十分重要的影响意义。作为教师，我们应该为学生的未来发展着想，尽自己努力将数学叫好，而想要做好初中数学教学，培养学生良好的学习习惯又是关键的一步，是提升教学效果的重要途径。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要谈一下我的一点教学体会。旨在为更好的做好初中数学教学贡献一份自己的微薄之力。 　　关键字：初中　数学　教学　学生　习惯　培养 　　一、培养学生良好的预习习惯 　　预习是从事学习的第一步，特别是新课改以来，学生成为了课堂的主体，作为课堂的主体，学生应该对于将要学习的知识有一个自己的认知，比如哪些是已经明白的，哪些是不清楚的，哪些是需要重点学习的，哪些是可以简而带过的……而想要明白这些，课前的预习是必不可少的。数学知识往往彼此之间有很深的联系，让学生养成良好的预习习惯对于学生自觉的复习之前的知识、预习新的知识、自觉的构建新旧知识之间的联系有着十分重要的积极意义，所以在教学的过程中我们要着重引导学生养成良好的学习习惯。比如教师可以在上节课结束的时候预先导入下节课的知识，以便让学生在课下及时的预习，比如在学习了“轴对称”图形之后，我们就要及时的引导学生：我们已经学习了“轴对称”图形的相关性质，那么现在就有一种图形是“轴对称”图形一等腰三角形，那么它有什么独特的性质吗？大家可以在课下自己先看一下，什么是等腰三角形呢？它有哪些特点呢？它和轴对称图形有什么联系呢？下节课我们就要讲到，同学们先预习一下，看到时候谁发现的多，谁能够理解的透彻！以此来激发学生进行新知识的预习。果真，在有一次上课的时候，很多同学就发现了等腰三角形的很多特性，比如顶角角平分线和底边垂线是一样的，两个底角的角平分线和顶角的角平分线相交等等……课前的预习收到了不错的效果，在新知识的讲解过程中，大部分学生也能???及时的了解，教学收到了很好的效果。 　　二、培养学生良好的合作学习习惯 　　合作能力是现阶段人们社会工作、生活中必不可少的一项基本能力，同时也是学习过程中的一项良好的学习习惯。培养学生的合作能力不仅可以让学生相互之间交流学习心得、学习技巧，还能培养他们良好的学习品格以及交流能力，正所谓“你有一个想法，我有一个想法，大家交流一下就有2个不同的想法”，培养学生的合作习惯可以很好的达到这样的效果，实现学生学习的多元化、趣味化。在笔者看来，作为教师，培养了学生的合作习惯，就可以让学生的学习变得更为有活力，古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻”，讲的就是没有合作学习的后果，而教师作为学生“灵魂的塑造者”，就应该培养学生多方面的素质，在课上或者课下给足学生时间让他们相互学习、相互交流，当然在这个过程中需要教师的合理监督与引导，以免有些学生趁机开小差或者影响其他同学的学习；另外教师也可以创造独特的学习环境，让学生在特定的学习环境中能够相互之间配合完成某项任务，让他体会到合作学习的重要性；再者教师可以根据学生的实际情况建立学习合作小组，让学生之间相互的进行学习，实现学生的共同进步。 　　三、培养学生多角度思考的学习习惯 　　数学是一项发散思维很强的学科，对于学生的扩散思维、逻辑思维能力也有独特的要求，作为教师，我们应该培养学生多角度思考的习惯，以便在培养学生做好数学学习的同时在生活中也养成多角度思考的习惯。学生学习的目的重要学会思考问题、分析问题提高解决问题的能力。然而任何问题任何事情都有它的多面性因此分析问题、解决问题时必须多角度、全方位地思考才能获得解决问题的多种途径和方法。比如一个数学问题的提出后特别是代数中的应用题、几何中的推理题要善于思考从不同的角度寻找不同的解题方法做到一题多解，另外还可以尝试一题多变做到知识融会贯通达到触类旁通的效果。这样可以培养学生严谨而周全的思维习惯，多角度思考问题的能力的前两个要素：一是“努力追求”、二是“充分发挥”。前者要求多角度思考问题的能力调动自己的主观能力去追究，后者是要求努力去发挥一切有利条件的作用这二者都离不开“努力”。所以我们在培养学生多角度思考问题的能力时也就要注意努力性过程，要让学生碰到一定量的可以克服的困难，促使他们充分发挥已有的条件，并且在条件不够时能努力创新新的条件。 　　四、培养学生及时总结的习惯 　　数学知识的主要特点之一是知识间存在着紧密的、必然的联系而教材中的每一章节的知识是相对分散、相对独立的。要形成系统的知识体系必须对知识进行归纳、总结。培养学生良好的归纳总结习惯同时要让学生经常养成回顾知识的习惯才能对数学中的概念、性质理解和掌握。教师要教会学生从以下两个方面着手第一对所学知