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浅谈初中数学教学中学困生转化问题 　　摘要：学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生。学困生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成。 　　关键词：学困生；尊重；转化；分层教学 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0010-02 　　在多年的教学实践中我发现，总是有些学生没有智力障碍，但其数学学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的。这是因为一些非智力因素制约着他们的发展，阻碍了他们学习上的进步，这就是我们常说的学习上的学困生。学困生能否转化，是一所学校、一个班级、一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。因此，在数学教育中我个人不断摸索经验，总结方法，去帮助这些学生，努力把素质教育落到实处。 　　一、初???数学差生的形成主要表现在以下几个方面 　　1.学困生没有上进心，没有求知欲，自暴自弃：他们往往已经厌烦了数学学习，没有学习的激情。2.逆反心理严重：不服管教，对于家长、老师的严格要求很反感，甚至于逆反，对立。3.没有长久的坚持力：易半途而废；受不得苦与累。4.纪律性差：上课无组织，无纪律，爱搞小动作。5.自学能力差：看书，看不懂教材的重点和难点，不会概括课本的知识点；看题，读不懂题意，不会运用所学的数学知识解决对应的问题。6.没有良好的学习方法：从不复习功课，考前也不复习，不做笔记，不整理数学错题等，不会也不问。 　　二、根据以上这些情况，我主要从以下几个方面入手进行帮助 　　1.从情感方面入手。①尊重学困生，平等地和他们交流，与他们结为朋友。②孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们。学困生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步的基础和情感前提，不管他们有什么样的毛病，首先理解他们，知道他们的难处，他们上课感受不到乐趣，所以要理解他们。作为一名优秀的教师，应该关心学困生，善待学困生，务必做到少训斥，多鼓励，千万不可伤害他们心灵中最敏感的角落。③不只在课上与他们交流，课下更是多关注他们，主动问问有没有不会的，还有那些疑问。④关心他们不仅仅只关注学习，还有生活和爱好等各方面，一起跑步、打篮球、做游戏，必要时进行家访等，都能拉近师生的关系，师生关系决定教育教学质量。⑤及时抓住这些孩子身上的每一个闪光点，及时给与表扬，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。初中生特别重感情，建立良好的师生关系，学生才会因亲其师而信其道，这对孩子的学习具有不可估量的作用。 　　2.从教学方面入手。①改进课堂教学，依据他们的知识层面进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。上课时基本概念、定义、定理和对应的基础练习要求他们必须掌握，课上提问他们简单些的问题，以检验掌握情况，这样他们易获得自信心，并且寻找机会表扬他们，在肯定中让他们对数学产生兴趣和信心。②布置作业时采用分层留作业的方式，根据学困生的实际学习水平，留一些在他们能力范围内能完成的作业，他们的作业采取专人负责收发，先看这些作业，并做批注，并在笔记本上随时记录他们的作业情况。每天走到他们身边耐心地辅导，检查他们的改错情况。对于进步的学生及时在班里进行表扬，或者是在本上写批语鼓励，或者是悄悄走到他身边告诉他老师因你的进步而高兴，或者是发短信向家长报喜或者是让班主任进行表扬等方式，这样做的目的是给他们动力，培养学习的兴趣，培养自信心，让他们感受到来自于各方面的关注，觉得“我也行”。③重视对他们进行课下教学。方法是利用自习课时间把几个孩子组织到一起，根据课上反应及其当天的作业反馈情况给他们重新上课，做对应的练习，使得他们能跟上教学进度，不掉队，这样时间长了，孩子们不会放弃自己，逐渐对数学产生信心，培养出兴趣。 　　3.辅助手段。①分帮扶学习小组：小组由两个优等生和两个学困生四名同学组成，一优一困坐在一起，优等生随时都可以帮助学困生，主要是上课提醒他们不走思，认真听讲，老师布置任务之后能积极主动地进入练习状态，遇到困难时能够及时给与帮助。下课后也能帮助学困生解决上课没有解决的问题，或者给他出题进行练习巩固等。对于当天留的作业中出现的疑难处也可以帮助辅导，这样做的意义很大，因为老师个人的力量毕竟是有限的。②发挥家长的作用：对于有进步（进步可以是多方面的）的同学，经常给家长发报喜短信或在家长会上表扬，使家长对孩子的数学学习也充满信心，从而在家里也营造一种不放弃的氛围。给家长安排具体的任务帮助孩子的数学学习，例如假期的作业一定要