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浅谈中职校体育教学中德育渗透 　　摘 要： 新课改重视素质教育，中职校育人目标是成人成才，要求各学科必须渗透德育。在体育课堂教学过程中同样存在着许多对学生进行德育教育的良好时机，体育教师在教学过程中应不失时机地对学生进行渗透德育，以促其形成正确的人生观、世界观、价值观和良好的情感态度、团队精神。 　　关键词： 中职校 体育教学 德育渗透 　　中职校的学生大是15至18岁，正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，他们思想活跃，能够从周围的环境中汲取各种营养，也容易为环境所左右，有很多优点，也有明显不足。他们是应试教育的牺牲品，是应试教育失败的承担者，相对普高学生，他们更是一个弱势群体。他们多数经济1们的弱势表现在育的良好时机的错失。作作为教师应注意把握这一时机状况不富裕（农民或失业职工的子女占较大比重），单亲家庭比例较大。因此他们对个人前??深感迷茫，心理压力较大。针对这个弱势群体，中职校德育工作有相应的针对措施，目前我国广大中职校普遍用的有效办法是学科教学中渗透德育。那么如何在体育教学中适时渗透德育教育呢？ 　　一、在体育教学过程中渗透德育的意义 　　在新课改全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教学中去，体育也不例外。有的体育教师认为，作为体育教师只要所教学生的体育成绩好，达标率高，就是很好地的完成了教学任务。其实不然，一个学生不论专业成绩多么优秀，如果思想肮脏、品德败坏和行为习惯不好、为人处世不行，那么今后在社会上会成为渣滓地痞为害一方和事业上难有作为。学校教育，包括体育教学在内，不失时机地对学生进行德育教育是非常必要的。一个尽管专业技术一般，智商一般，但有良好的品德情商和良好行为人缘的人，当他进入社会后，也能适应有为的，也会成为合格公民的。德育工作做得好，反过来可以促进专业学科教学工作的开展，使之收到事半功倍的效果。因此，在体育教学中，应有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。 　　二、在体育教学中渗透德育的措施 　　1、在课前准备、课中使用、课后整理场地器材的过程中渗透 　　现在学生大部分是独生子女，他们的吃苦耐劳观念、爱护公物观念相对薄弱。体育教学主要以操场为课堂，每节课的课前、课中和课后都有大量的场地器材准备、使用和整理工作，这时便是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识；通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。其间适时给予评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。 　　2、在课前、下课的集合排队和课中的操练测试过程中渗透 　　课前、下课集合排队的过程看似简单，但它却是体现学生组织纪律性的很好途径。通过课堂最后小结，表扬好人好事，培养比学赶帮和团队意识。而课中队行操练与测试考核可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯和顽强拼搏、积极向上的精神。 　　3、在不同内容不同模式的教学过程中渗透 　　（1）、适当提高教学难度，培养学生意志品质 　　现代心理学研究认为，让学生更多地在活动中去尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更大的困难挑战。教师应根据不同教学内容的特点，通过身体素质锻炼来培养学生的意志品质。 如在身体素质锻炼，提高心肺功能的练习中，当学生跑完规定的距离时，根据学生的具体情况，让学生再跑一定的距离，以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战和吃苦耐劳的精神。又如在器械体操的练习中，其动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习中，会碰到许多困难。有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要求学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，常常看到，有的同学一上杠子，就吓得肌肉绷紧，动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要进行心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，还可培养同学们热情关心他人的良好道德品质。有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出稍高、稍难的目标，让他们面对新的挑战。 　　（2）营造团结合作氛围，培养集体主义精神 　　大多数体育项目都是通过集体合作进行的。如球类、田径、游戏等教材，更蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师要充分利用这一特点，在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生学会团结协作，密切配合，不搞个人英雄主义。只有这样