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浅谈初中数学教学中多媒体教学 　　随着科学技术的不断发展，我们能明显感觉到科技已经走进我们的生活、学习当中，多媒体教学就是运用现代科学技术的一种具体表现。将现代技术带进课堂，促进了科学技术在教学过程中的广泛应用，使科学技术与学科课程得到了很好的结合。多媒体辅助教学在初中数学中起到了很重要的作用，提高了我们的教学水平，同时也存在一些弊端。接下来我将对在初中数学中使用多媒体及其出现的问题进行分析、探讨。 　　一、初中数学教学中运用多媒体的作用 　　数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性等特点。数学对学生的逻辑思维能力要求很高，多媒体与数学教学的结合可以帮助学生更好的学习数学。具体作用有以下几点： 　　（1）兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣必将是我们成功必不可少的一个因素，多媒体的运用则可以做到这点，它可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。 　　（2）在多媒体教学的展示过程中能很好的突出重点、难点，对于学生的学习具有很好的指示作用，可以减少学生的学习负担。 　　（3）多媒体课件容量大，包含的内容多，它可以很好的展示要讲的内容，还可以拓展很多的课外知识，增加学生的知识面，可以很好地调动学生的听觉、视觉等各个器官。 　　（4）多媒体课件展示的过程是教学的过程，它免除了大量的板书书写过程，减少了很多板书的时间，大大提高了教学的效率，使教学内容更加的充实。 　　二、初中数学教学中运用多媒体存在的问题 　　多媒体课件在教学的推广过程中，由于种种原因，也存在着一些问题，具体表现如下： 　　（1）只注重形式，不讲求实效。一些学校硬性规定老师要将多媒体作为教学中的辅助工具，迫于形式的压力，老师会使用多媒体。课件设计得很花俏，却忽视了其为教学服务的作用，使学生的注意力不能集中在教学的内容上，没有到达很好的听课效果，使教学内容没有得到很好的传达，影响整体教学效果本质的提高?? 　　（2）主体发生了变化。在传统的教学中，老师起到了主导的作用，学生是主体，而现在，电脑成了教学的主导，改变了原本教学中老师与学生之间的关系。在数学的课堂教学中，教师与学生之间展开情感交流是课堂教学活动得以顺利展开的重要条件，由于数学本来就是一门比较抽象、枯燥的学科，多媒体教学成为教学的主体，就会使学生的注意力完全集中在计算机上，使学生缺乏与老师的沟通，必然导致学生的困惑，从而分心，跟不上课件的播放进度，最终导致学生对数学的兴趣降低。 　　（3）技术的推广难度大。多媒体课件制作是一项技术性的工作。然而，如今学校里存在着一些年龄大的老师，他们在制作课件的过程中存在着很大的技术问题，从而不能很自如地运用电脑，这就使多媒体教学的普及工作遇到很多的困难，学生就无法接触到先进的教学形式，也造成了不小的损失。现在的网络提供给我们大量的教学资源，可以成为学生学习的一个很好的途径，而如果由于老师的原因，导致学生不能接受到很好的教育水平，也会成为我国现代教育的一大缺憾。所以，普及现代科学技术显得很重要。 　　（4）计算机代替了传统教学模式。一节课超大容量的内容展示，时间过快，学生没有过多的时间进行思考，将所学的知识进行消化，也会产生很多的疑惑，这样必然加重了学生在课下的学习压力，反而不能减轻学生的学习压力。 　　四、运用多媒体进行教学要注意几种关系 　　1.选用和自制多媒体课件的关系 　　运用多媒体软件辅助教学是课堂教学改革中的一大壮举，因为其包含着诸多的优势。课件中可以有动画、声音、图象、影像等多种功能，但是，许多课件制作的软件与教材并不是配套的，还需要我们精心地去制作。所以，教师不能盲目地去一味套用多媒体制作软件上的课件。 　　2.传统教学手段和现代化教学手段的关系 　　传统教学与现代化教学之间有着各自的优缺点，只有将这两者的优点结合起来，才会使我们的教学进行得更加顺畅。现代化教学暂时只能处于次要地位，因为它突出的作用还没有发挥得淋漓尽致。所以在教学中，我们要处理好传统教学手段和现代化教学手段之间的关系，只有两者以合理、恰当的方式融合，才能体现出我们教育的与时俱进与科学性。 　　3.学生动手操作和多媒体课件包办代替的关系 　　在初中数学教学的过程中，很多时候要调动学生的主观能动性，多动脑、勤动手、多运算。只有学生自己动手做了这些，才会将知识更好地理解和运用到以后的学习中来。运用多媒体课件后，老师减少了学生自己动手做和揣测的过程，全程由电脑来讲解和运算，根本没有调动学生自主学习的主动性，学生被动地在听电脑大师不停地往他们的头脑中灌输知识，这取代了原本属于他们自己做的事，这种包办的方式无法得到很好的教学效果。学生动手操作这个过程是学生在学习数学这门学