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浅谈对疆汉语教师素质 摘要：对疆汉语教学是双语教学的重要一支，汉语教师的素质对提高对疆汉语教学质量起着举足轻重的作用。对疆汉语教师应具备较高的思想道德水平、基本的文化素养、良好的教育教学理念、过硬的汉语知识技能和汉语言理论修养。关键词：新疆；汉语；教师；素质中图分类号：G645？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0103-02双语教学作为汉语教学的一支，近年来得到了长足发展。由于新疆独特的地理、文化、人口等因素，针对新疆学员的汉语教学是双语教学中重要的组成部分。通过对疆汉语教学实践，我们认为，对疆汉语教师应具备较高的思想道德水平、基本的文化素养、良好的教育教学理念、过硬的汉语知识技能和汉语言理论修养。一、较高的思想道德水平对疆汉语教学，顾名思义，指的是针对新疆学员的汉语教学。新疆是个多民族的民族区域自治地区。新疆学员的母语多为本民族???言，如维吾尔语、哈萨克语等。基于此，汉语教师应该从以下几个方面出发，重视并进一步提高自身的思想道德水平。1.注意搞好民族团结。新疆幅员辽阔，占祖国领土的六分之一，是我国领土的重要组成部分，疆内各民族是我们中华民族大家庭中的重要成员，搞好民族团结，增加民族了解，加深民族感情，是汉语教师的首要思想认识。2.真诚关心新疆学员。新疆学员的第一语言是各自的民族语言，他们大多信仰伊斯兰教，其思维方式、行为方式以及生活习惯与内地学员有很多不同。汉语教师应在充分了解新疆学员的基础上，做到生活上关心、教学上用心、交往上真心，帮助他们建立起对汉族人的感情、对汉语的感情，从而自愿、自觉、自信地完成汉语学习。3.平等友好原则。中华民族是多民族共同体，民族平等是重要的国家民族政策。汉语教师在教育教学中，应该本着从民族平等这一基本国策出发，平等、友好地与新疆学员往来，不能以狭隘的民族主义、个人喜好左右自己对学员的态度。二、基本的文化素养作为对疆汉语教师，应该从汉语教学的文化需求、新疆生员文化背景的实际情况出发，充实、完善自身的文化素养，应该同时具备中国传统文化、伊斯兰教文化的基本常识。1.中国传统文化素养。语言是人类交际的工具，汉语也是汉民族几千年灿烂文化的重要载体。新疆学员在学习汉语时，必定涉及到丰富的中国传统文化，如酒文化、音乐文化、乐器文化、戏剧文化、各民族风情等具体文化形式及抽象的传统思想、宗教信仰等。设若汉语教师不具备这些基本的文化素养，就不能因势利导地给学员进行精彩的解释、阐述、发挥，就不能有效地满足新疆学员对内地文化的新鲜感，不能借机激发新疆学员对内地文化的认同感，也不能更好地唤起新疆学员对内地文化的热爱，对汉语的热爱，对汉语学习的热爱。2.伊斯兰教文化。我们的教学对象是新疆学员，新疆学员的主要文化背景是伊斯兰教文化，伊斯兰教为维吾尔、哈萨克、乌孜别克等十多个民族所信奉。汉语教师要想进行有效的汉语教学，必须具备一些关于新疆的基本文化常识，并在汉语教学中加以巧妙运用，既能增加课堂文化内涵，调节课堂气氛，更能获取新疆学员的认同，加深师生感情，促进教学活动的愉快进行，以取得良好的教学效果。三、良好的教育教学理念教育教学理念之间决定教学行为方式，教学行为方式决定教学效果。语言的教学不同于其他学科的教学，应该遵循其独有的规律。1.营造轻松愉快的教学环境。语言学习分为课堂学习和课外习得。所谓课堂学习是指在课堂上进行系统的、有组织的教与学；课外习得是指在课堂以外的情境中不知不觉、自然而然地学会语言的过程。无论是哪一种学习，都要求学习者保有轻松、愉快的学习情绪，以此克服学习焦虑这一最常见的负面因素的干扰，从而完成有效的语言学习。可见，汉语教师为学员营造轻松愉快的教学环境是多么必要。2.精讲多练的语言教学模式。语言教学的最终目的是使学习者掌握目的语，能自如地运用目的语在生活、工作中进行交际。语言教学不仅仅是知识的传授和学习，更是语言技能的培养和习得，作为掌握技能的主体，学员应该付出更多的练习。因此，语言教学应该以生员的语言操练为主，教师讲解为辅。3.以学生为中心的教学理念。学习的主体是学生，应该以学生为教学中心。教学指导思想的确定，教学内容的选择，教学方法的运用，教学步骤的安排，都应该紧紧围绕教学对象的来源、需求、年龄特征、现有水平等来最终敲定，这是“以学生为中心”这一教学理念的真正内涵。我们针对的是新疆学员的汉语教学，有预科生，也有平均年龄近40岁的成年人；有教育专业，有医学专业……面对不同的对象，要想展开有效的汉语教学，一切教学活动的展开都必须以学生为中心。4.有针对性的教学原则。语言教学特别讲究针对性，这个“针对性”主要是就语言教学对象而言。“对疆汉语教学”的对象主要是新疆学员，他们的特殊性是我们施教的根本依据。（1）汉语学习中存在文化障碍。新疆学员多为伊斯兰教文化背景，迥异于内地的