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浅谈师范生数学素养及提高策略 　　【摘 要】充分认识数学文化的意义，提升自身数学素养，会得到终生受用不尽的财富。本文分析了数学素养的内涵，研究了师范生数学素养培养的现实情况、发展目标以及方法策略。 　　【关键词】师范生教育 数学素养 教学方法 　　【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）24-0062-02 　　数学素养，指的主要是学生学习数学、使用数学、创造数学的品质与方法，提高数学素养，对于学生个体成长，有极强的现实意义。可是许多师范院校学生对于数学素养的理解仅仅限制在练习题解答上，线性代数、高等数学等公共学科则受到了一定程度的冷遇，许多学生在数学素养表现上都不尽如人意。造成这种情况的原因不外乎以下几方面：一是数学的抽象性特点使学生接受起来有一定困难；二是传统教学方法过于追求理论上的严谨，这同课时不足之间产生矛盾；三是个别教师教学方法不当使学生丧失数学学习兴趣。若想全面提高师范生数学素养，以上方面都要加以改变。 　　一 数学素养的内涵分析 　　虽然几乎全世界的所有国家都十分重视数学素养的意义，可是对于何为数学素养，数学素养的构成条件是什么等问题，理论界尚没有一个清晰而统一的观点。我国学界普遍认为，所谓的数学素养，指的是通过系统数学理论教育与数学实践所形成的能够适应社会生活与个人决策等问题需要的足够的数学知识、数学技能、数学方法、数