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浅谈性别差异对高中数学学习影响及对策 　　 浙江杭州临安市於潜中学 邵惠春 　　[摘 要]本文结合本人教学经验，对高中女生数学学习现状做了分析，探索男女生在数学学习上的差异。同时对如何使女生更好的学习数学提了几点建议。以期对女生的数学学习和教师的针对性教学提供一点参考依据。 　　[关键词]女生、数学学习、分析与对策 　　 　　 一、男女学生在数学学习中差异的调查与分析 　　1、课题背景： 　　为考察高中生的性别与是否喜欢数学课程之间的关系，我在本校高中生中随机抽取300名学生，得到如下表： 　　性别与喜欢数学课程列联表 　　由表中数据计算得到 的观测值 。能以95%的把握认为高中生的性别与是否喜欢数学课程有关。 　　我们在实际教学中也确实感受到男女生在数学学习上的差异，特别是在高中阶段，数学成绩好的女生始终占少数。随着数学内容的逐步加深，高中女生数学能力逐渐下降。造成男女生学习差异的原因是什么？如何改进女生的数学学习？ 　　二、男女生数学学习差异的原因分析： 　　1、女生认知结构的特点 　　在交流中，我们常听到她们这样的感言，课上我听懂了，课后自己做时又碰到困难，而当老师一点拨，又豁然开朗了。其实她们在学习数学过程中，对数学的定理、定义、公理、性质只做表面感知上的理解，而对数学的本质，知之甚少。女生的认知结构中不仅有这种认知的肤浅性，还有认知的零散性。知识就显得凌乱，缺乏系统性，因此在做题时，很难找到条件和结论之间的内在联系，很难准确的找到最佳的解题方法。 　　2、女生学习数学困难的原因 　　（1）心里因素 　　高中女生相对于男生受挫能力较弱，当遇到难题时，碍于面子很少有主动求教于老师和同学。当有很多问题不能解决时，往往会自暴自弃。特别是在刻苦努力后而成绩未达到自己的预期时往往会产生自卑心理，从而导致数学学习兴趣淡化，能力下降。 　　（2）生理因素 　　研究表明：在记忆领域，女性的机械记忆和形象记忆较强。而男性则抽象记忆要好一些。在思维领域：女生更偏于情绪色彩，形象思维。而男生则更偏于逻辑思维型。而数学是???门更侧重于抽象思维，逻辑思维的学科。因此从思维的角度说女生在学习数学上存在着先天的不足。 　　（3）环境因素 　　普遍认为男生理科相对要好一些，而女生文科要强一点。从小在这样思想下长大的学生，其心里不免会产生一种认同感。长期以来，人们形成了一些固有的、落后的教育观念，认为男人应干一番顶天立地的事业，有意无意地培养了男生富有攻击性、竞争意识和较强自信心等个性品质，而这又恰是女性所缺乏的。在各方面的规范要求下，女生逐渐养成了文静、温柔的性格，缺乏竟争意识和探究精神。 　　三、促进女生数学学习的方法 　　1、体验成功，培养兴趣 　　多交流，多鼓励，清除紧张心理，激发其学习兴趣。“扬长补短”，增加自信: 如发挥女生运算优势，弥补速度偏慢、技巧性不强的不足；发挥直觉思维敏捷的优势，弥补空间想象能力的不足；发挥“解模”能力优势，弥补“建模”能力不足等。 　　2、“勤能补拙”，强化预习；“举一反三”，提高能力 　　女生对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，课前的预习至关重要。女生通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。教学中要多编制“变式题”(变条件，变结论，变思想，变方法)，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用。 　　3、活化内容设计，顺应女生学习心理 　　现行教材中有很多内容，不论题型还是陈述方式都给人一种“冷冰冰的面孔”。而女生的情绪色彩很浓，形象思维强烈，这与教材的编排方式之间存在着差距。因此，教师应对数学的教学内容进行再创造。 　　（1）形象化 　　根据女生形象记忆和机械记忆思维方式的特点，教学中可以采用各种办法使教学内容形象化具体化。如：求函数定义域时，已知函数 的定义域为 ，求 的定义域。如果从定义域的概念入手学生很难理解。但我们可以把它形象化：把括号看成一个牛奶加工厂，既然是牛奶加工厂投放进去的原料就应该是牛奶，所以括号内整体的范围应该相同，再强调定义域是 的范围。同学们就容易理解 即 即 的定义域为 。每每讲到这时，同学们个个听得兴趣盎然。实践证明，这些“小偏方”往往能治“大病”。这种形象化的比喻使学生如沐春风，满屋生辉。对于情绪色彩重的女生群体特别受用。 　　（2）应用化 　　数学学科的抽象性和严谨性，使部分学生特别是女生感到枯燥难懂，但数学应用的广泛性则展现出数学的蓬勃生机，是培养女生数学兴趣的良好契机。 　　例如：在进行双曲线的教学中，可以先让学生听一首歌——“悲伤双曲线”。听完这首歌后我问：想知道什么是双曲线吗？双曲线和它的渐近线有什么关系吗？同学们兴趣盎然。这种方式激发了学生学习双曲线特别是其渐近