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浅谈数学教学中“问题意识”培养 　　现代心理学研究表明：意识到问题的存在是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维. 问题性思维品质能使学生不断发现问题，并努力去解决问题. 因此，在数学教学中应当着力培养学生的问题意识. 　　学生的“问题意识”是在学习者个体与环境互相作用的学习活动中发展的，“问题意识”只有通过学习者自身的主动建构才能发展，任何人都不能代替. 教师为学生的发展提供了必要的时间和空间，同时也消除了学生过分依赖别人帮助的幻想. 现阶段学生的问题意识比较薄弱，典型表现为两类：其一是不敢或不愿提出问题，其二是觉得没问题可提或不懂得怎样提问题. 培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力是素质教育的需要，是创造型人才素质的核心. 然而，问题意识不是天生就有的，它需要激发和培养. 那么如何在数学教学过程中培养学生的问题意识???？本文从以下几个方面谈一些粗浅的体会和做法. 　　１． 转变观念，营造民主氛围，使学生敢于提问 　　首先，老师必须更新教育教学理念，排除功利主义陋习的影响，营造宽松、自由的课堂教学氛围，建立尊重、平等、民主的师生关系. 　　其次，教师要正确对待学生的提问，要认真聆听他们的见解，并挖掘其可贵之处，以消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新立异. 如：有学生提问时，立刻为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想