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浅谈新课程理念下英语教学合作学习 　　摘要：正所谓，众人拾柴火焰高。在教学过程中，提倡“合作学习”是非常必要的。合作会带动学生的自主学习。将学生以小组形式进行教学，以群体的团结合作带动个体的全面提升，有利于在课堂上形成和谐，主动的学习氛围。本文就我在英语教学中如何引导学生开展合作学习，谈了一些做法与体会。 　　关键词：新课程；英语教学；合作学习 　　合作学习已经不是一个崭新的课题，它已经以不断的的形式出现各种教学过程中。合作学习的最终归宿是促进学生的全面发展。通过合作不断提升学生的学习能力的方式越来越受到教师，学生的欢迎。合作学习更多地给予学生，教师交流的机会。英语是一门语言，需要交流，而人与人之间的交流只有通过合作才能完成。 　　一、认识合作学习的重要性，教师改进教学方式 　　传统教学模式已经不是社会的发展需要，现在不是需要限定人们思想的年代。教师要鼓励学生自主思考，自主学习。不只是满足于书本，更要开阔自己的眼界。英语素养的养成在于对知识的学习与掌握。让学生在比较中思考感悟，学会多角度、多层次地看待问题。只有养成深入探究的习惯，学生心灵中才会流淌出智慧的源泉。在我看来，英语老师应该引导学生关心普通人的生活状态，真实的生活酝酿真实的情感。不少学生习惯于说空话，说假话，逐渐失去了自主地思考的能力和表达真实的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，通过阅读有效地把学生浸泡在优美的文字里。我想，如果我们教会学生用心观注人、物和环境之间的微妙关系，以此增强对情感的感知，这样，学生的想法绝不可能是空洞的，或者说是低级趣味的。 　　英语教师如果能够创设丰富、生动、高效的课堂也是我们自身的一种发展。同样，我们可以从很多优秀的英语教师身上吸取营养。卓越的课堂管理能力，大气从容的课堂境界，是我们需要掌握的。有位优秀教师曾说过，读是学习英语第一教学法，在我们的课堂上，让学生以更多方式找我索要教学的知识是必要的。这样的英语课程视角很新颖，催促我们静下心来思考英语教学，学习给自己的课堂定位，英语教学是需要内外兼修的，还有许许多多的优秀经验可以让我们能够走出教材、走出刻板化解读的阴影，尽力表现出课文的真正价值。当然，任何人的经验可以借鉴，但是复制它是不明智的。我们必须探寻到适合自己的教学之路，才能让自己的教学出众。我想，我们应该以“创造和谐的教学氛围、培养学生学习活力、提高语言学习基础”的教学风格为目标。 　　二、明确合作学习的途径，激发学生学习兴趣 　　新英语教学的形成，需要一种和谐的师生关系。老师与学生相互学习，老师更是以平等的角度看待学生。正是这样的学习氛围，让学生内心平和，只是想着如何回答问题，而不是担心回答错了有什么不好的结果。这样新型的师生关系对老师的职业素养提出更高的挑战，教师只是比学生先学习知识而已，学生尊敬老师是基于对教师教学工作的喜爱和肯定，如果一开始，教师就以一种高姿态来教学，那么学生只会对你表面的尊敬，教师的教学工作也很难展开，也就无法与学生交流，也就无法得到改进自身教学的方法。 　　既然是教学活动，那么活动就应具有其特有的促进性。教学活动的结果能使学生产生兴趣，只有这样才能确保学习活动真正起到促进学生进一步发展的作用。教学活动面向全体同学，充满促进性，这也要求在其过程中注意学生发展的心理因素。无论教师和学生，在相互缺乏安全感的情况下都很难积极地投入到教学活动中。要想真正发挥合作教学的优势，作为教师应具有足够的创新精神。这是合作型教学对教师自身职业素质的必要要求。教师应当勤于用知识武装自己，勇于实践和开拓自己，善于总结经验和进一步思考，并准确地把握任务型教学活动各个阶段学生不同的角色定位。充分体现了以学生为主体、以人为本的教育理念。它根据不同层次学生的水平，创设不同的合作型教学，让学生有意识地通过与组员的合作、协调去完成任务。这样才能够在提高学习的同时，进一步提升学生的综合素质。 　　英语教师又一目标在于让学生学会主动学习，在自主化的学习中得到锻炼。英语教师存在有着自身的方式，最重要的一点就是把学生推到学习的前沿，让学生在学习中获得锻炼。为了到达这一目标，我们经常都会做一些计划，比如说，将班级学生分组，每周每组出一次组内学习海报，选择积极地学习内容，一月后评比。每天都写名言推荐，挑选出优秀的在课前写在黑板上，每周评出最受欢迎的名言张贴在班内。有命题随笔，最主要的是要有真情实感，与学生进行讨论关于每??随笔内容也很有必要。每月组织一次全班参与的英语活动，是以组为单位，这样能锻炼学生自身时，也锻炼了团结协作的能力。 　　合作学习也可成为连接课内课外的桥梁，巩固课堂学到的知识，并进入深化和拓展。 首先是合作预习。其实如果认为英语预习只是翻翻书那就大错特错了。有意义的英语预习，既减少课上单词教学的时间，也可使学生掌握自学方法。教师在课上