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浅谈新课程背景下“五勤”老师教学改革 　　摘要:学习化社会的到来，新课程理念的贯彻实施，要求教师必须“勤”字当头。教师应勤于充实自己，勤于钻研教材，勤于了解学生，勤于改进教法，勤于反思教学，不断进步，不断创新，激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，使自己的教学水平更上一层楼。 　　关键词：历史与社会 教师 “五勤” 　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0030-01 　　 　　新课程改革对教师提出了许多新要求，如教师要转变教学观念，上课不能满堂灌，要充分发挥学生的主体作用，要采取灵活多样的教学方式和先进的教学手段等，都需要教师“勤”字当先。笔者认为，教师要提高教学水平，应做到“五勤”。 　　一、勤于充实自己 　　学习化社会的到来，要求人们树立终身学习的观念，要求人们不断学习，持续学习。 “要给学生一桶水，教师应是长流水”［1］。勤于学习，充实自我，是成为一名优秀教师的基础。 　　这种充实可以从两个方面进行。一是知识方面。教师一定要不断地学习，向同行学习、向书本学习、上网学习、向学生学习。了解不断变化的知识，及时更新自己的知识结构，使自己始终站在时代的前沿，做知识的先锋，使自己“博学多才”。二是思想方面。教师要紧紧跟随新课程改革的步伐，及时转变旧的教育教学观念，始终与新课程理念保持一致。同时，要让自己时刻保持一颗充满激情和年轻的心，让它与学生共同进步，让它与学生保持共鸣，这样才能做到“在成就学生的同时成就自己，在发展学生的同时发展自己”。 　　二、勤于钻研教材 　　教材是教师实施教学的依托和根本。教师对教材总的框架或编排体系要认真钻研，对所教学科的教材，不能看过几遍之后，觉得有所了解就感到满足。备课时，教师应根据新课程标准的要求，把握好每一堂课的教学目标及重点、难点，通过各种途径提取有用的教学资源，充实教材内容。即使教过同一教材好多年的教师也应继续熟悉和钻研教材。这是因为，在不同的学期，同一个教材的使用，会由于所教学生的基础知识、结构程度不同、教师理解程度的不同而发生变化。 　　比如，一些学科中考复习的内容，虽然每年变化不是很大，考试要求也没有大起大落，但是，每年中考考纲的要求和中考命题的趋向，以及与社会现实、学生实际紧密相连的特点，都决定了教学活动必须紧密联系学生实际，联系生活、社会实际。同时，教学活动不仅要注意学科内知识的综合，还要注意跨学科的综合等等。所以，教师必须对考纲和教材内容了如指掌，不仅要了解同一学科各个知识点之间的联系，了解新旧知识的区别，掌握不同学科知识点之间的相互联系，形成知识框架。还要熟知教材内容与社会现实、学生生活实际的结合点、切入点，挖掘情感生成点和能力培养点。只有这样，教师才能做到心中有课，有的放矢，才能提高课堂教学的质量。 　　三、勤于了解学生 　　了解学生是提高教学方案可行性、针对性和提高教学效率的保障。对学生的现状和潜能了解清楚了，才能把教学目标定位于学生的“最近发展区”——让学生“跳一跳摘到桃子”［2］。 　　教师了解自己的学生，主要是了解他们的共性和个性，了解他们知识掌握的情况和能力基础，了解他们的学习习惯、学习方法以及思维方式，准确把握学生的最近发展区。除此之外，还必须充分了解每个学生的兴趣、爱好、性格及其家庭文化背景、班内的人际关系等因素。 　　了解一个年龄段学生的共性，可以通过网络和书籍；初步了解学生的学习、纪律状况，可以通过班主任或以前的任课教师；了解学生的兴趣爱好，可以通过与学生闲聊或与家长沟通……当然，要深入细致地了解学生，并非易事，除了上述途径之外，通过问卷调查的方式对学生进行“调研”，也是比较有效的方法。 　　四、勤于改进教法 　　教学过程中，教师要教“活”课堂，即教学方法和教学手段要灵活，就要尽量多采用一些先进的教学方法和教学手段，教学方法可以是师生讨论式学习、小组合作学习、自主探究学习等，教学手段可采用视频教学、多媒体教学等。 　　如采用小组合作学习的方式。可让学生以学习小组（一般是四人一组）为单位，围绕本节课的学习内容进行提问，提的主要是学生感到困惑的问题。一个学习小组提出的问题，其它学习小组要进行评价和解答。教师对学生提的问题也要给予评价，对思维含量较高、充分体现学生智慧的问题，要给予高度的评价。对学生解答不出来的问题，教师要进行解答。最后，用一定时间进行课堂训练，课堂训练的题目，可以是老师提供，也可以由学习小组提供，或由学生当堂命题。学习小组的表现，要进行量化考核。各小组的课堂表现，由教师打分并记录下来，作为期末评比优秀学习小组的依据。各小组成员的表现，由小组长打分并记录下来，学生平时的得分占期末总评分的40%。在整个课堂教学过程中，为了给学生创设良好的学习情境或系统地