浅谈职业中专语文教学策略实施.docVIP

浅谈职业中专语文教学策略实施 　　职业中专教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务，语文作为学生必修的基础课，不仅具有独特的学科性质，而且蕴涵着深厚的人文精神和文化底蕴。而长期以来的传统教学方式方法忽视了学生的主观能动性，忽视了学生兴趣的培养，教学策略单一，造成教学效率低下，学生厌学，缺乏学习的主动性和积极性，教学质量难以提高。在这种背景下专门探讨职业学校的语文教学策略，有着较为特殊的现实意义，它不仅关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握。 　　我们所处的时代是一个倍速时代，高频度的变化常常让人目不暇接。掌握一种技能，已经不能成为高枕无忧的谋生手段。当一个18岁的学生，他的专业无处使用，而其他基本的文化知识匾乏的可怜的时候，他就会陷入困境。“教育永远是一个完整的过程”。英国一份白皮书在论及职业教育时指出：“它不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征，所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。”杜威也讲过：“训练不等同于教育”。语文作为一种“最重要的文化载体”，是一个从业者基本素质中不可缺少的一部分，也是继续教育和终身教育的保障。而现在的中职生，普遍轻基础重专业，对语文学习积极性不高。在这样的情况下，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力和语文综合素养，培养学生适应职业岗位需要的基本素质和基础能力，为后续专业课的学习以及今后职业能力的发展打下基础呢？我在以下几方面作了积极尝试。 　　一、运用情感原理，唤起学生的学习兴趣 　　列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是学生对客观事物的一种态度，是学生的心理活动的一个重要因素，它对学生的学习产生极大的影响。在语文教学中要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师的周围，唤起学生学习语文的热情。 　　（一）与学生建立良好的师生关系 　　孔子认为，良好的师生关系应该是教学中师生间是民主、平等的，他强调在情感交融、教学相长的师生关系???培养学生独立思考、解决问题的能力。朱熹所处年代的世风是强调绝对的师道尊严，他却对学生说：“书由你自去读，道理由你自去究索，某只是做得个引路底人，做得个证明底人，有疑难处同商量而已。”这一关于良好的师生关系的论述也颇具民主、平等及现代色彩。新型的师生关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。“亲其师，信其道”，学生对老师产生良好的情感时，会对老师所教的课产生热情，形成一股积极的教育力量。中专生正处于迅速成长阶段，成人感和独立意识逐渐增强，对事物有着自己的见解，自尊心强，因此，要与学生经常进行心灵沟通，培养相互理解的师生情感。在课堂上，尽可能地站在学生的立场上去考虑问题，和他们一起探讨问题。对待犯了错误的学生，要注意教育方法，以理服人，要注意维护学生的自尊心，不要使他们下不了台，与教师产生对立情绪，使教学工作难以开展。要用爱去感化他们，教师对学生的爱、期望和鼓励能满足学生的心理需要，激发学生的学习热情，增强学生学习的动力，提高学生的学习兴趣，使学生更有效地学好语文。 　　（二）排除学生心理障碍，树立自信心 　　范德比尔特曾说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心是激励人们自强不息地实现理想的内部动力。在复杂的社会环境中，教师的教学不能只停留在关注学生的学习成绩和能力的培养上，还应关注他们在心理上存在的各种各样的问题，使他们的身心得到健康的发展。中职生他们在以往的学习中，更多面对的是批评指责甚至讽刺歧视，很少或从未体验过成功的快乐，具有较强的自卑感，自信心严重不足，老是觉得自己不如别人，消极地对待学习。面对这样的学生，我们应认识到其实每个学生都有其长，亦有其短，这些学生也不例外。苏霍姆林斯基说过：“当学习困难的儿童跟能力较强的儿童一起上课时，需要对他们加以特别的关心和耐心。”作为教师要积极鼓励学生，增强其自信心，因势利导，一次微笑，一次点头，一次表扬……以引发求知欲，促其上进。学生一旦树立自信心，就会向好的方向发展，自觉调节心灵世界中真善美与假恶丑的顺序及比例，使先进更先进、中间变先进、后进学先进。 　　二、丰富教学内容，激发学生的学习潜能 　　语文教学过程是师生情感交流和精神对话的过程。教学过程中，教师可以运用富有感染力的语言，挖掘作品的思想意义和道德意义，充分利用作品的情境和人物的感情去感染学生，促使他们去思考生活、思考责任和义务，引领学生的人生价值取向。语文教学中人文教育的作用虽然是隐性的，然而其影响对学生一生的职业生涯来说却是深刻而持久的。 　　（一）注重人文教育，引领品格铸造 　　教育出自心灵，又造就心灵。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少作