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激活初中英语阅读教学 　　【关键词】 激活 兴趣 习惯 交流 师生关系 　　【摘 要】英语阅读教学注重兴趣的培养，学会品尝成功，激活师生关系；重在培养学生的阅读习惯；注重教学策略，发挥学生的主体能动性，培养学生的自我学习、自我发展、自我评价、自我欣赏的英语阅读能力。 　　英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中有举足轻重的引领作用。英语阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，能帮助他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量，了解英语国家的社会及文化，是学生学习英语需要掌握的听、说、读、写四个基本技能最重要的一个技能。英语阅读既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操，进而培养学???良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣。如何激活阅读教学是目前英语教学中的一个重头戏。要重点探索怎样运用新课标所倡导的教学理念、教学原则、教学方法、教学手段来激活学生的阅读兴趣，发挥学生的主体性，让学生的主体地位得以凸现、个性得以张扬，激活他们的封存记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，进而让生本的元素扎根于英语阅读。 　　一、激活教学方法 　　现代教育更重视培养学生的自我发展能力，高度尊重学生，全面依靠学生，把主要依靠教师教转变为依靠学生学，教师应该由“纤夫”变为“牧者”，以学生为主体，给学生舞台，让学生成功。这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。这样才能读有其果，读有其效。我们平时不但要让学生理解“读”的意义，更要让他们掌握“读”的方法。在阅读过程中根据阅读的目的和要求的不同，采取不同的阅读教学方法。 　　1.激发内因——兴趣 　　学生是教育的重要资源，是动力之源、能量之源，依靠学生的内部自然，发展学生的学习天性，释放学生的能量，激发出他们的内因——兴趣。兴趣对学生有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学。因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的习题，让学生以这些习题为引子，学生以小组形式积极讨论，教师以轻松明快的节奏创设出快速通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，让学生自己找出重点内容，在小组中讨论、理解、拓展来获得更多更好的信息，对下一步的英语阅读教学任务作好铺垫。教学中注重使用现代化的教学设备：投影片、多媒体计算机等，充分发挥它们拥有的效能，能最大量地吸引学生们的注意力，很自然地调节课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣就不知不觉的浓厚起来，这样他们就逐步地提高了英语阅读能力。 　　2.品尝成功的喜悦 　　在阅读教学中，及时帮助学生分析过程、总结经验，或以小组形式展现经验成果，增强学生体验成功的感受，挖掘出自身的闪光点，开发并增强学生的自信心，增加学生对自身价值和能力的认识，善于运用激励评价策略，使学生学会体验、品尝成功的喜悦，让他们学会挑战已经取得的成就，从而激发出他们自身的更浓的学习兴趣，形成良性循环。 　　3.激活师生关系 　　课堂教学的过程，是在师生之间进行详细传播的情感交流的过程，在这个过程中，教师不仅要组织学生的智力活动，而且要调动学生的情感因素，使学生在轻轻松松的氛围中、在心情愉悦中接受知识，良好的师生关系和和谐的、融洽的气氛是学生学好英语阅读知识的前提和保障。 　　首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础。在指导学生阅读时，充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣。在教学活动中，教师与学生要在心理上形成一种稳定、持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是在情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。课堂上，教师要与学生以平等、朋友式的关系与学生相处，从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任，使学生在没有束缚，没有压力的感觉下融入集体和谐的氛围中；教师还要充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖感和责任感的氛围；尽量做到让学生感到新鲜感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态，这样，学生对英语阅读的学习更加积极，理解能力会得到意想不到的提高。 　　其次，通过师生合作，利用良好的师生关系进行科学的教学活动。英语课堂上经常开展口语交际活动、师生互动活动、学生与学生互动活动。教学中，教师要时常鼓励学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问，并让学生自己组织表演。因为和蔼可亲的教师能释放学生的心理压