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立足于毕节试验区工业发展,工科类生产实习教学改革探讨 　　【摘 要】生产实习是工科专业教学活动中的重要实践环节，是课堂教学的补充。立足于毕节试验区的工业发展，毕节学院工科专业生产实习面临着很多问题，造成实习效果和质量较差，与培养应用型人才的目标不符。本文针对传统的生产实习模式，提出了建立校内外实习基地、争取政策扶持、加强指导教师队伍建设、修改实习大纲，对实现多元化的生产实习模式进行了探讨。 　　【关键词】毕节试验区 工科生产实习 多元化 改革 教改 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0075－02 　　1988年1月，时任贵州省委书记的胡锦涛同志提议在毕节地区建立“开发扶贫、生态建设”试验区，获得了国务院的批准。毕节试验区是为喀斯特地区经济社会发展提供借鉴的全国第一个综合改革试验区。2010年10月26日，贵州省召开了历史上第一次工业发展大会，作出了“工业强省”这一具有重大意义的战略抉择。 　　毕节试验区工业发展面临着国家深入实施西部大开发战略、东部地区产业转移、央企扩张发展、中央对试验区的倾斜支持、贵州强力推进工业强省战略等难得机遇。近一年来，试验区上下认真贯彻省委、省政府工业强省战略，把做大做强工业作为调整产业结构、转变增长方式、增强经济实力的重大举措，在七星关区小坝镇和金沙县分别建立高新技术产业园区，引进了力帆骏马振兴汽车有限公司和兴国实业等多家公司，加速了七星关区的工业发展。同时试验区从河南、山东等地引进多家大型煤炭公司。这些公司带来了先进的生产技术与管理经验，同时积极收购小煤矿，形成产业化发展格局。 　　一 生产实习的作用与意义 　　生产实习是与课堂教学完全不同的教学方法，是一门主要实践性课程。在教学计划中，生产实习是课堂教学的补充，是学生将理论知识与生产实践相结合的有效途径，是增强学生的群众性观点、劳动观点、工程观点及意识的过程。通过生产实习，拓宽学生的知识面，增加感性认识，把所学知识条理化、系统化，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。 　　毕节学院是毕节试验区唯一一所地方高校，“服务于试验区经济发展、培养应用型人才”是学校的办学目的，资源与安全工程学院是毕节学院下属的二级学院，推动试验区经济发展也是该院的发展目标。作为毕节试验区工科类学校的龙头，培养知识面宽、动手能力强、适应环境能力强、综合素质高的实用性人才是该院的办学目标。因此，对生产实习教学模式进行改革势在必行。 　　二 当前工科专业生产实习现状的分析 　　1．企业不愿接收，缺乏良好的外部实习环境 　　近年来，随着高校扩招，学生人数剧增，大量学生安排在同一企业、同一车间进行生产实习，生产场地显得过于拥挤，这就势必分散操作工人的注意力，并有可能影响到企业正常的生产秩序。企业是经济利益的创造者和获得者。出于对关键技术的保密和不影响正常生产秩序的考虑，企业都不愿意接收学生的生产实习。在这样的背景下，学校很难联系到实习单位，就算勉强联系上了，企业的接待热情也不高，导致学生接触的东西非常少，根本达不到生产实习的质量要求，严重影响了实习的作用。 　　2．实习经费短缺，实习质量无法保证 　　随着学生人数逐年增加，虽然学校对学生实习经费的投入有所增长，但也相对缓慢。随着物价的升高，交???、食宿等费用也随之增长。同时，许多企业对待学生的生产实习由“欢迎”到“不热情”，再到“谢绝”，对学生收取的实习费也逐年增加，甚至超过学校的投入。这些因素造成实习经费的短缺，导致实习时间的压缩，学生难以深入到实际生产岗位，对生产流程了解模糊，从而使得实习的效果和质量无法保证。 　　3．指导教师队伍相对薄弱 　　毕节学院的工科专业属于新建专业，教师队伍中青年教师占较大比例。虽然青年教师的增多使教师队伍的年龄结构和学历层次进一步优化，但大多青年教师缺乏教学经验和一线生产工作的经历，独立指导生产实习的能力与水平相对较差。同时，学生人数的增长也使得指导教师对学生的管理、组织难度增加，学生与指导教师之间缺乏有效的交流。 　　4．实习内容单一、枯燥 　　传统的生产实习方式是：企业组织相关技术人员带领学生在车间里走马观花式地参观，同时对学生讲解相关的流程和操作。主要内容包括实习动员、厂级安全教育、生产与技术发展概况和车间实习参观等内容。这样的方式，学生只是被动地听、看、记录，不能亲身参与企业的实际生产，学生得不到应有的专业技能训练，不利于学生动手能力的提高。单一、枯燥的实习内容不但影响学生的实习积极性，还滋生了他们应付了事的态度，从而影响实习的效果和质量。 　　因此，在21世纪这个人才竞争激烈的时代，用人单位对高校教育提出了更高的人才培养要求。高等教育担负着培养具有实践、创新、创业和就业四种能力的高级专门人才的任务，主要途径之一就是