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袁卫星阅读教学中生命意识 　　摘 要： 生命对于每个人都是至关重要的，因而须对中学生加强生命教育。当下新课标的推行更使得生命教育成为必然。袁卫星老师致力于唤醒教育和生命教育的研究，他在语文阅读教学中注意一种生命意识的唤醒。作者以他的《一碗阳春面》、《就是那一支蟋蟀》、“亲近诗歌”、“善待生命”的课堂实录为例来分析其生命意识教育。 　　关键词： 生命问题 生命意识 袁卫星 阅读教学 　　1.缘由 　　生命问题是一个关乎人类自身的重要问题，最早明确提出生命教育的学者是美国的杰·唐纳·华特士。他出版了《生命教育》一书，探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。生命教育一经提出后，很快就波及许多国家和地区，并逐步地形成了一种新的教育思潮。生命意识是人文教育的重要组成部分之一，也是生命教育的根本。学生的这种生命意识就是正确的生命观、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。因此，在中学各学科中语文学科最有可能也最利于渗透生命意识，义不容辞地承担着进行生命教育的责任。 　　2.如何在阅读教学中渗透生命意识 　　教育在线里袁卫星的《第二届中华青少年生命教育论坛》中提出了从总体目标而言，生命教育应致力帮助学生处理好以下几种人生重要关系：（1）个人与自我的和谐关系：即“知我”，认识自我、悦纳自我、发挥潜能、实现自我、完善自我。（2）个人与他人的和谐关系：即“知人”，关心他人、关心弱势群体、珍爱与尊重他人的生命。（3）个人与环境的和谐关系：即“知物”，尊重生命的多样性、热爱自然、保护自然环境。（4）个人与人类的和谐关系：即“知天”，关心人类的危机，创造人类美的未来。 　　这四种关系渗透于他的阅读教学之中，作为一种标准去帮助学生学会敬畏生命、善待生命。袁卫星在阅读教学中引导学生领悟作品中的“人情”，启发学生联系生活认识到“情”的可贵，理解生命的意义，培养学生优良的品格、聪慧悟性、丰富的情感和敏锐的感觉，从而培养学生正确的生命观。 　　2.1从文本进入生活，引导学生发现爱，学会感恩。 　　教学《一碗阳春面》时，袁卫星主要通过分析文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，让学生认识自我，感悟人与他人，人与社会和谐相处的重要性，陶冶学生的心灵。第一步，了解课文的主要情节。第二步，通过人物的外貌、语言、动作、心理等人物的描写来分析人物形象。第三步，指引学生将人物与社会环境联系起来，去领悟文章的内在情感，即一种大和民族团结互助的优良传统。第四步，让学生发挥主观能动性，联想到自己的父母，使语文学习过程成为人文精神的生产活动。 　　生活是生命的轨迹，语文是文化的载体，它记录着一个民族生命发展的历程。因此语文学习的外延与生活的外延是相等的，语文就在生活中与每个人的生命相随左右，关注生命的教育必然是富有生活性的教育，离开了生活谈生命教育，只不过是隔靴搔痒。［１］语文课堂上让学生想到下岗的父亲，这就将课文与生活联系起来了，直接进入到了学生的生命中，与他们的生活经验、生命体验融为一体。所以那堂课感动了在场的老师和学生，这样的课堂是感受爱、感受生命的顽强与坚韧的磁场。 　　2.2发散思维，升华情感，宣泄情感。 　　培养智力、发展思维是课堂教学的主要任务。联想是训练思维的最好方式，有了联想思维能力就会具备创造性思维。袁卫星在《就是那一只蟋蟀》的课堂上让学生自己去想象和感悟。导入这一部分袁卫星以听唱《乡愁四韵》和诵读李白的《静夜思》、余光中的《乡愁》来营造情感氛围，启发学生思考。导学生入境之后，以诗中的物象——蟋蟀入手，引导学生联系比照，促进学生思维发展。蟋蟀这一物象与思乡有什么内在联系呢？袁老师不直说，而是让学生描摹蟋蟀的模样、习性，尤其是叫声时断时续，时隐时现的特性。他启发学生根据叫声去思考，将人的“思绪”与“蟋蟀叫声”很融洽地联系上。学生在这样的启发下想到天真烂漫的童年，想到养育自己的家园，想到博大的母爱，想到自己的母亲。接着更换诗句中的词语让学生进行对比联想，从而使学生体会到诗人凄凉孤独的心境和哀境乐境的不同表达。引导学生领悟内涵这一部分，袁卫星让学生在配乐中闭目感受，进入诗的人、事、物中。接着要求学生用自己的话表述诗歌的内容。这不仅是对学生语言表达能力和联想思维的训练，更是对一种情感的深刻领悟。 　　这堂课不仅使学生思维得到了有效的训练，而且使得他们的情感得到一种提炼、升华和宣泄。一首原创《就是那一只鹧鸪》表达出那位学生对祖国的热爱，在堂的其他同学都会受到感染，相信都会用自己独特的方式去感恩世界，善待生命。以诗教诗，让学生写诗宣泄心中的情感，借诗表达丰富的情感世界，这就是在引导学生进行生命思考，体现出一种充满人性关怀的教育。一个“只有把自己的命运同他人、社会、人类的命运联系起来的人，才会真正找到生命价值的根本。一个人只有在关心他人、服务社会、为改善人类的命运而