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让音乐走进盲生英语课堂 　　摘 要：教师应认真分析盲生英语学习的特点，巧妙运用盲生英语课堂教学中音乐的辅助作用，从而提高英语课堂教学效率。 　　关键词：盲生；音乐；英语课堂教学 　　随着经济全球化的发展，英语的教与学显得越来越重要。盲生作为一种特殊的学习群体，他们要适应社会，就有必要学习英语。但是盲生在学习英语过程中存在许多困难，由于视力缺陷，盲生学习基本上“以听代看”“以手代目”，长时间地依赖听觉获取知识容易造成听觉疲劳，进而对学习产生厌倦。作为从事视障学生英语教育的教师，不能再沿用对于正常学生的英语教学方式，那 　　样会使教师讲得疲惫，学生听得欲睡。必须根据盲生的实际特点，把握他们的情感所需，探索如何用音乐辅助激发他们的兴趣，让 　　音乐渗透到盲生英语课堂教学中去。 　　一、盲生英语课堂学习的主要特点与成因 　　1.心理特点 　　视障学生与普通学生的心理发展既有相同的规律，又具有特殊性。有关盲生与普通学生的心理卫生状况对比的研究结果表明，盲生与普通学生相比有显著的差别，如心情紧张、敏感、依赖心理和自卑心理较重，不愿与普通学生交往等，据报道有95.5%的盲生对自己的失明不能做出良好的心理调整。因此在英语教学中，常常发现：视障学生由于视力的丧失，特别是全盲的学生，他们失去了视觉所提供的帮助，为了避免出现危险，他们课前课后自由活动得较少，上课时的高度紧张状态在课后不能得到较好的放松和调节，让教学效果大打折扣。在英语学习中，盲生的畏惧、害羞、不自信和依赖性等心理特性表现得更加明显。同时，他们因看不到老师的发音口型，也就很难把握自己的口型。在学说英语时，他们难免会有一种紧张、恐惧的心理，害怕学不好，说不准，羞于在别人面前开口说，导致对英语学习失去主动性和自信心，一 　　些盲生最后甚至会放弃学习。当然大部分盲生也想学好英语，而且由于他们不容易受到视觉信息的干扰，注意力较容易集中，记 　　忆能力较强较快，这是他们学习英语的优势。 　　2.认知特点 　　视障学生由于视力缺陷，使得视觉感知渠道严重受阻，他们使用??语时缺少视觉形象，影响了对外界事物的形象认识和认知的完整性。例如，由于全盲生看不见，他们很难分辨口型相似的发音，像[m]和[n]、[n]和[l]、[p]和[b]等；识记单词“scooter”时，他们只知道是“滑板车”，而这种玩具对于他们来说是非常陌生的，他们没有接触过也没玩过，因此形成的记忆是一种枯燥的机械记忆。另一方面，因不受视觉信息的干扰，视障学生会更加认真地去聆听和分析老师所讲授的内容，其记忆力、抽象思维和逻辑思维能力相对较好，虽然视力有障碍，但他们大部分人的听力是健全的，甚至比正常学生的听力更好，教学过程中应充分利用这些优势，调动他们的积极性。 　　3.兴趣特点 　　视觉的缺陷造成了视障生知识的匮乏和限制，知识范围的狭窄造成了视障生兴趣范围的狭窄。不少盲生虽然是青少年，但他们基本上不具有青少年的特点：活泼好动，兴趣广泛。许多盲生对很多东西不太感兴趣，表情麻木，经常一个人呆坐或呆站。然而，盲生失去视觉后，听觉器官成了他们获取信息的主要通道，从而导致盲生对声音有较强的兴趣。所以绝大多数盲生对音乐很感兴趣，他们对音乐的热爱甚至要比普通人更强。 　　二、音乐在英语课堂教学中的作用 　　随着经济和??息技术的发展，收音机、录音机、随身听、MP3、MP4、手机等信息工具也已进入了学生的生活，学生可以通过各种方法随时听到自己喜欢的音乐。音乐是许多盲生的兴趣爱好，是他们娱乐的重要方式。如果能将音乐恰当地溶入盲生的英语课堂教学中，可以给教学带来意想不到的效果，自己在长期的盲生课堂英语教学实践中充分尊重了盲生的特点和学习方式，总结出一些音乐对英语教学的辅助作用。 　　1.音乐让学生放松和静心 　　音乐可以使盲生放松心情，克服心理障碍。生理学家强调：选择你喜爱的音乐，对你缓解疲劳、放松神经的功效十分明显。在课间十分钟或学习紧张的时候，给学生们播放一些舒缓的、熟悉的古典乐或轻音乐是一种非常好的放松方式，如古典音乐Oh，My 　　Love，听上去如同IMAGINE一样，淡淡的吉他，暖暖的钢琴，简单的歌词，听起来心里很安静，也很踏实，使紧张的学习在课后得到舒缓。上课前播放节奏轻快的歌曲The Saltwater Room，Lemon Tree， 　　可重新把学生的注意力凝聚起来，激发学生的学习兴趣。 　　2.音乐能激发学生学习英语的兴趣 　　我们知道音乐是大部分盲生的钟爱。他们每当听到喜欢或熟悉的歌曲时，会跟着唱。在教学中，教师可能选择一些适合他们的，节奏、轻快简单且易学的英文歌曲放给他们听，让他们跟着哼唱，必要时还要配合讲解。如在讲授物主代词中形容词性及名词性物主代词的区别时，可以选取新概念英语青少年版2A中的歌曲Yours and Mine，