论新时期高校辅导员自身威信树立.docVIP

论新时期高校辅导员自身威信树立 　　摘 要：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第3条指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”高校辅导员要满足这一角色定位，努力树立自身威信就显得尤为重要。 　　关键词：新时期；高校；辅导员；威信 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）28-0198-03 　　威信，从字面上看，一般解释为“威望和信誉”（《现代汉语词典》），“威”彰显了辅导员刚的一面，“信”则彰显了柔的一面。古人有云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”从教育心理学角度来看，威信是人群中客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优质品质，受到众人尊敬和信赖[1]。综合起来，威信其实包涵两个方面：外在赋予的威信，这种威信与个体特征无涉；内在生成的威信，此种威信与个人特质密切相关，因此，威信来自于内外双重因素之交互叠加。因此，笔者认为，高校辅导员的威信是指相关法规、规定、规范等赋予辅导员的权力以及辅导员自身的德才兼备在学生心理上引起的敬畏、崇拜、威望、信服，是指辅导员得以对学生施加积极影响的震慑力与感召力。其中，高校辅导员自身威信更值得关注，特别在新时期，如何面对时代挑战、树立自身威信理应成为思政工作者的着力点之一。 　　一、高校辅导员自身威信树立的重要意义 　　高校辅导员自身威信的树立能提高思想政治教育工作的有效性，同时能促进师生和谐关系的构建。 　　（一）提高思想政治教育工作的有效性 　　思政教育过程，不仅仅是“灌输”，其有效性依赖于教育受众对教育者——辅导员等所灌输内容的“内化”，如何促进“内化”，威信是教育内容的重要载体之一，它能使教育内容直达受教育者的内心；同时，威信也是一种催化剂，它能改变受教育者被动接受的状况，充分调动其主动性、积极性，激发上进心，激励自信心，达到思想政治教育的目的。因此，辅导员自身威信的树立至关重要??? 　　德国教育心理学家赫尔巴特说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生就不再重视任何其他的意见。”[1]辅导员一旦有了较高威信，学生会对辅导员的教导、建议、指导、要求增强遵从与执行的主动性，甚至会“言听计从”；会更容易产生共鸣，增强学习、培养优良品质的积极性；会引起学生积极向上的情感体验，更在意辅导员的表扬与批评；会产生模仿辅导员的意向；显现辅导员的示范效应。 　　（二）有利于促进高校工作的和谐运转 　　师生关系是否和谐关系到教学质量的高低。在学生品德的塑造、知识的研习、行为习惯的养成过程中，辅导员是一个重要的“传递”、“加速”、“优化”环节；而能做到这些的往往是那些有威信的辅导员，有威信的辅导员会关心和热爱自己的学生，也更容易得到学生的理解与爱戴，学校的规章制度也更容易得到认同。学校由一个个班级组成，有威信的辅导员能发挥每个班级的“带路人”、“领头雁”作用，促进日常学生管理乃至整个教学管理的和谐运转。 　　因此，拥有一支有威信的辅导员队伍，是高校思想政治教育工作的重要保证，某种意义上说，辅导员威信的有无、高低直接关系到学生教育管理工作的成败，是???否完成教育和管理任务的重要推动力量之一。也就是说，一支高威信的高校学生思想政治工作队伍是具有强凝聚力、高工作效能的队伍，它在学生中有强有力的感召力和渗透力，学生支持教师的工作，一呼百应，齐心协力排除前进中的困难，教育和管理深入学生心中，达到最佳的工作效果。因此提高辅导员的威信是加强思想政治工作队伍建设的关键所在[2]。 　　二、新时期高校辅导员自身威信面临的挑战 　　随着信息化时代的到来，大学生群体特征的变化，高校辅导员在树立自身威信的过程中面临诸多挑战，唯有面对这些挑战，才能寻找到新时期树立威信的正确路径。 　　21世纪10年代后，大学生群体已悄然进入“90”后，他们自我意识强，易于接受新鲜事物，信心十足，但抗挫折能力差；目标明确，更加现实化和物质化。他们在学习专业化的科学文化知识、适应社会和集体生活的同时经常会面临诸如职业生涯规划、价值取向、学习、生活、情感以及就业等问题的困惑，再加之整个社会的浮躁心理以及功利性等不良风气的影响，会使这些问题进一步复杂多样化[3]。 　　因此，在校大学生往往在学业、交友、恋爱、人际关系、职业规划和社会实践方面面临一系列问题需要解决。这要求???导员是德育、人际关系协调、心理咨询、职业生涯规划以及专业知识学习等方面的“行家里手”，能适时地为这些大学生答疑解惑，如果辅导员理论功底不深、知识面不宽、实践经验不足、处事能力不强，辅导员的威信就会受到挑战。在信息爆炸时代，由于信息化时代知识的低廉化，使知