论民办高校教育质量提高路径选择.docVIP

论民办高校教育质量提高路径选择 　　摘要：教育质量是高等教育生存和发展的生命线，已成为全社会关注的焦点。民办高校若要持续健康发展，必须提高教育质量。从树立民办高等教育质量观入手，在分析民办高校教育质量问题及其原因的基础上，最终从学校和政府两方面提出民办高校教育质量提高的路径选择。 　　关键词：民办高校教育质量路径选择 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）08-0001-03 　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话中指出：不断提高质量是高等教育的生命线。邬大光教授指出：质量是21世纪高等教育发展的生命线，中国民办高等教育也应以质量求生存，以质量和特色求发展。办学质量是民办学校赖以生存和发展的基础，也是社会与家长最关心的问题。经过三十多年的发展，依靠国家政策扶持和自身不断努力，我国的民办高等教育从无到有，从小到大，形成了一定的规模，也具有了一定的办学特色。但是它作为我国高等教育现代化的一支新兴力量，起步晚，底子薄，发展快，对于其质量，人们颇有微词。另外由于经济教育文化发展的不平衡，我国民办教育出现了分布不均匀，发展质量良莠不齐的现象。同时民办高校还面临着高等教育适龄人口趋减，公办高校、其他办学形式发展以及来自民办高校之间的竞争所带来的严峻挑战。民办高校若要持续健康发展，就必须不断提升自我，发展自我，提高教育质量，避免倒闭或被兼并的命运。 　　一、树立正确的民办高校教育质量观 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”因此，民办高校的教育质量是否良好，必须得看学生是否在学习过程中得到了全面发展，学校毕业生是否有着良好的就业率，是否适应社会经济发展的需求。民办学校在没有国家资助的情况下，对于学生的全面发展没精力也没有资金投入。当前，在就业形势不乐观的社会大环境下，民办高校毕业生的就业率相对更加惨淡。与公办院校的教育质量相比较而言，民办高校的教育质量存在一定的差距，但这并不意味着民办高等教育的就没有长处。潘懋元教授认为，对待民办高校的教育质量，应有一个公正的、辩证的态度，不能以公办高校的标准来评价当前的民办高校的质量。也就是说，大部分的民办高校能在一定的程度上满足不同的对象对高等教育的不同的需求，能够培养出满足社会经济发展需求，得到社会认可的高素质人才，具有一定水准的教育质量。因此，我们应该树立消费者决定质量和全过程质量的民办高校教育质量观。消费者决定质量是指民办高校注重通过教育的各个环节来满足学生、家长、政府、社会对教育的不同要求，其质量的高低由消费者来评价。全过程质量是指全员参与，重视教育全过程的每一个细节，精益求精关注每一个环节的质量，最终形成教育质量和效益同步提升。树立正确的民办高校教育质量观，有助于民办高校教育质量的提高，有助于促进民办高校的可持续发展。 　　二、民办高校教育质量状况分析 　　民办高校的教育质量是一个长期的不断积累的过程。一般来说，办学时间较长，经受住了教育市场机制考验的民办高校，已完成了最原始的资本积累，现已进入了内涵发展时期，因此教育质量是比较好的，如浙江树人大学。而新办的民办高校则更注重自身生存问题，更多关注的是节约成本，完成教育资源的原始积累，因而教育质量需要提升。但是，随着教育部对民办高校设立条件的要求日益苛刻，有相当一部分民办高校的建设就以“高起点，高水平，高质量”为标准，投入大量的资金，聘用了大量优秀的教师，在短时间内就铸造了相当高的教育质量。一部分民办高校提出了“以质量求生存”的思路，但在办学实践中，相当的民办高校甚至一些知名的民办高校还是只注重学生规模的增长，忽视教学质量的提高，只急于把学校做大，而忽视把学校做强，越来越暴露出民办高校教学质量的软肋。但就整体而言，我国民办高校发展时间短，教育质量普遍不高，可持续性发展后劲不足，各教育环节有待加强和提升。大部分的高校存在着三方面的问题。一是生源短缺质量不高的问题。二是师资队伍建设不合理，不稳定的问题。三是教育经费短缺的问题。 　　导致民办高校教育质量不高的原因主要分为学校内部和外部两方面的原因。校内原因指的是民办高校自身建设出现问题，导致教育质量差的原因。主要有：1.办学无特色，学科专业的设置不具备特色，与其他公办院校的学科专业设置重复率高。2.教材的选用没有考虑到民办高校学生的学业水平状况和基本素质，选择的教材的内容过繁、难、旧。3.师资队伍不稳定，流动性大，专业素质不高。4.教学手段保守，教学方法不当，教学改革得不到有力的重视。5.没有形成良好的校风、教风、学风。民办高校起步晚，发展历史短，文化积淀不足，没能形成良好的