试论小学美术教育课意义.docVIP

试论小学美术教育课意义 　　美术学科有着其他学科所不具备的重要的教育意义。在学生感受美和欣赏美的过程中，让学生的创造力得到很大的发挥，有利于丰富学生的想象力、表现力和创造力。美术教学能够完美地传达感情，使学生感受艺术的魅力。学生可以从美术作品中以及美术的学习过程中得到巨大的愉悦感，在提高学生情趣的同时使学生的精神境界得到提升。 　　一、美术教育能够更好地体现素质教育 　　素质教育是指在教学过程中培养学生的德、智、体、美、劳全面素养，使学生的整体素质得到全面发展。因此素质教育的落实离不开美术教育。美术教育在培养二十一世纪的高素质人才中起到不可低估的作用。美术教育不仅是自身的教学，更能通过艺术美、自然美和创造美的综合教育，将美术教育渗透到学生思想品德的教育当中，能够做到“以美辅德，以美辅智，以美健体”的良好效果。从而通过美术教育能够培养出理想的、高尚的、完美的、全面和谐发展的新世纪的人才。 　　小学美术课《纸风铃》的学习，先让学生通过观察风铃的实物、照片和录像，选择自己喜欢的风铃。引导学生找出风铃的共同特点，然后给学生出示教师做的纸风铃让学生找出纸风铃与刚才看到的风铃的异同点。然后教师组织学生讨论和探索，一起来制作纸风铃。最后教师让学生将自己制作的纸风铃串起来挂在自己喜欢的地方。并引导学生将自己在制作过程中产生的垃圾清理干净，爱护我们的学习环境。在制作的过程中教师要一一指导，使学生在制作的时候少出错误，少走弯路。这样既完成了单纯的美术学科的教育任务，又在教学过程中培养了学生的动手能力，提高了美化生活的意思，提升了学生的审美观和增强了学生的环保意识。 　　这样的美术教学能够很好地体现素质教育，既促进了学生的认识教育和鉴赏教育，也促进了学生的道德教育和审美教育。 　　二、美术教学有助于学生身心健康的发展 　　人类努力追求的教育理想是人的全面发展。美术教育课中包含了情感教育、脑力教育、体力教育和理性教育等因素，不仅在促进美育教育的理想上有很大的作用，而且对实现人的全面发展这一教育理想起到至关重要的作用。由于长久以来“应试教育”在学生及家长的脑海里根深蒂固，使学生在学习中感到学习生活是如此的枯燥乏味、严肃紧张。在这样沉闷的学习环境下学习，学生的生理和心理健康无疑会受到伤害。为了改变这种乏味、枯燥的教学环境，我们就需要摒弃传统的教学环境，寻找适合当下教学任务的教学模式，给学生营造一个轻松、愉快、和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣。如《童话里的小屋》，教师可以用童话故事《白雪公主》来引导学生进入这堂课的学习。然后借助纸盒、纸筒、彩泥、胶水等多种原料制作小房子，让学生发挥自己的想象力为自己制造的小房子编一个美丽的故事讲述给其他同学和老师听。学生通过看、想、撕、贴、绘等方法制造自己的房子。这样一来教师就为学生营造了一个轻松、欢快的学习环境。提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力、想象能力和语言表达能力。 　　采取生动、形象、有趣的教学方式为学生营造一种轻松、和谐的教学氛围。在这种氛围下学习，学生能够轻松快速的学习知识和本领，对学生的身心健康发展也有巨大的促进作用。 　　三、美术教学符合小学生的年龄特点 　　我们知道，小学生正处在长身体、长知识的关键时期，也是思维方式、人生价值观和辨别能力初步形成的重要时期。小学生对事物的观察和欣赏能力还很薄弱。但是在这个时期，小学生又很渴望接触和欣赏新鲜事物。针对小学生的这个特点，我们开设美术教学，通过美术教学中的美育教学满足学生的渴望，培养学生正确、健康的审美观。 　　《影子的形成》这课通过手影游戏，让每位同学展现自己的“艺术之手”“勤奋之手”和“巧妙之手”，让学生了解人类不但可以通过手去劳动，还能用手创造出艺术。用手变现美、传达情感，培养学生勤劳、肯干的意识与愿望。 　　小学生时期有很大的塑造性，因此在这个时期对学生进行审美教育、创新思维教育、德育教育和思想情感教育等都会收到良好的教学效果。 　　四、美术教育能有效地提高学生的创造力及自主学习能力 　　人类在实践活动中，有时需要根据具体情况和需要改造现有的工具，甚至改造世界，使客观规律和自己的目标相一致，这就需要人类具有创造力，因此造就和培养学生的创造能力就显得非常重要。创造能力也是人类区别于其他动物的重要标志之一。美术教学在创造能力的培养上具有独一无二的地位和作用。这也正是在当今全面推进素质教育之所以高度重视美术教育的原因之一。如《香甜水果》的学习，在学生已有的生活经验的基础上，教师引导学生利用彩泥、铅笔、剪刀和垫板等工具制作自己喜欢的香甜的水果，水果可以是现实生活中就有的模型，也可以是自己想象创作的。在制作的同时，教师还可以传授给学生一些挤、压、搓、团、印、刻等制作方法。这样的教学能够很好地锻炼和培养学生的想象能力和动手创作能力。 　　美术教学不单