全日制聋校实验教材人教版数学三年级上册课件.ppt

* * * * * 全日制聋校实验教材人教版数学三年级上册 【教材分析】 【教学方法】 【学法指导】 【教学过程】 【预期效果】 目 录 一 教材分析 （一）教材地位及作用 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重、难点 （一）教材的地位和作用 本课教学内容是在学生已经学习了“2——6”的乘法口诀和用口诀求商的基础上进行教学的，是对前面所学知识的继续。体现了由浅入深、由易到难和“抓联系、促迁移”的编写原则。本节课内容的学习不仅是学习多位数乘、除法的基础，而且可以帮助聋生更好的解决生活中的实际问题，为将来步入社会奠定基础。 （二）学情分析 本班共有学生6名，3人有残余听力。最大的学生20岁，最小的13岁。由于年龄差距和听力损失程度的不同，导致他们无论知识的接受、掌握还是问题的分析、理解都存在较大差异，但学生已有感知生成2——6的乘法口诀的基础所以本节课只要从聋童生理、心理特点出发，从学生最感兴趣的事物入手，调动起每个学生的学习热情，通过观察、探索、表达与交流等活动就能获得知识意义的建构。 （三）教学目标 根据课程标准和教材对三年级聋生的要求，结合认知规律，我确立了以下教学目标： 1、结合具体情境理解乘法算式中各种部分的含义，熟记7的乘法口诀。 2、初步学会用7的乘法口诀解决生活中的问题。 3、通过情景与游戏激发学生学习数学的兴趣，增强学生间的协作能力。 （四）教学重、难点 教学重点: 理解并熟记7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀解决生活中的问题。 二 教学方法 情境教学法 迁移教学法 游戏巩固练习法 （一）情境教学法 　　本节课中我创设了“去游乐场游玩”这一情竟，从开始就将学生的注意力吸引在每个环节中不同出现的秋千、碰碰车、旋转木马，利用不同事物来展示1个7、2个7、3个7… … ，避免了用一种物品反复出现的单调模式，使每次口诀的产生都是一个新的情绪的调动，使聋生感到新鲜生动，引起聋生注意，激发聋生的学习激情。 （二）迁移教学法 　　由于7的乘法口诀是在学生已掌握2——6的乘法口诀知识学习上的延续，依据基础教育课程改革的理念，要培养学生主动探究的能力。因此我采用了迁移教学法，根据以往的知识经验通过秋千、转马、碰碰车、糖葫芦等图片感知、理解、分析7的乘法口诀。 （三）游戏巩固练习法： 本节课我设计了“请买票”、“帮帮我”、“争红旗”、“野餐喽”等一系列的游戏活动，既达到巩固练习的目的又使学生时刻保持兴奋的状态，我在运用游戏巩固练习法时注意了练习内容的针对性，安排的坡度和层次性，真正让学生在有趣的情境中学习数学。 三、学法指导 1、指导“学”：注重遵循“从具体到抽象”的思想，引导学生寻找实物与算式之间的联系，培养他们初步分析、比较、概括的能力，理解7的乘法口诀表示的意义，实现有意义的数学学习。 2、指导“练”：本节课我根据聋生年龄特征、思维发展的特点，精心设计了灵活多样的练习形式，指导学生运用已学过的知识解决问题，培养学生动脑、动口、动手的能力。 四 教学过程 （一）创设情景，设疑导课 （二）融合情景，感悟新知 （三）游戏巩固，合作成功 （四）首尾呼应，引向生活 5 4 3 2 1 6 ×6 5×6=30 1×6=6 3×6=18 4×6=24 6×6=30 2×6=12 （二）融合情景，感悟新知 1、初步感知7的乘法口诀（1个7） 2、深入理解7的乘法口诀（2个7、3个7、） 3、独立分析，解决余问（4个7、5个7、6个7、7个7） 4、小结引出课题 数一数,一共有多少个秋千? 1个７ 说一说,用乘法算式怎样表示? 想一想,乘法口诀应该是什么? 7×1=7 一七得七 数一数,一共有几组碰碰车?每组多少个?应该怎样表示? 说一说,用加法算式怎样表示?用乘法算式怎样表示? 想一想,乘法口诀应该是什么? 2个7 7+7 7×2=14 二七十四 * * * *