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首都教育学报 第10期新中国成立之后外语教学回顾 　　摘要：本文回顾了新中国成立至今，四个不同历史阶段中国外语教学的发展状况。通过对外语教学多半个世纪曲折发展的回顾，我们不难发现不同历史阶段的外语发展状况跟当时的所处的国际环境，国家的对外政策，国内的教育方针都有着密切的关系。 　　前言 　　新中国成立以后，教育受到了应有的重视，外语教育取得了突飞猛进的发展。与以往相比，这一时期的外语教育的突出特点是办学规模大，教学质量高，教学理论和方法的研究进展迅速。但是由于建国后，国家政治，经济形势的变化，各个时期的外语教学发展各不相同，发展速度也快慢不一。本文作者所回顾的就是建国以后中华人民共和国的外语教学状况。为了方便探讨，作者根据每个时期不同的历史特点，把外语教学大致分为四个阶段：“俄语热”时期，英语“复兴”时期，“文革”时期和英语繁荣昌盛时期。 　　1.“俄语热”时期（1949—1956）。 　　新中国成立后，由于受“一边倒”政策的影响，这一时期的外语实质是就是俄语。1949年10月5日，中苏友好总协会总会召开成立大会，总会长刘少奇在会上讲话指出：“我们要建国，同样也必须‘以俄为师’，学习俄国人民的建国经验，苏联有世界上所没有的完全全新的科学知识，我们只有从苏联才能学到这些科学知识。” 　　要向苏联学习，首先必须培养一批懂俄语的人才。1949年上半年起到1953年，全国建立了七所俄文专科学校，十七所综合性大学和十九所师范院校都设立了俄文系科。自1952年起，我国的俄语教育有了迅速的发展。当时高等院校的公共外语课大多是俄语，不少中学也开设了俄文课。1952年就专为中学生编写了初，高中俄语课本，外加各地的俄语广播教学和中苏友协举办的俄文业余教学，学习俄语的人数已十分可观。 　　1949年至1956年是我国俄语教育迅速发展的七年。经过这七年的努力，俄语教育工作走上了正轨。在苏联的协助下，教学计划，教学大纲，教材陆续诞生，一批研究生毕业后充实了师资队伍，水平较高的中青年教师也成长起来，新的课程逐步开设，教学水平也得到提高。高校俄语专业教师已达1，960余人。1953至1956年间，全国俄文专科学校及综合性大学俄文系共招生12，477人。七年中毕业生约13，000名，基本上满足了当时国家的需要。 　　在此期间，东西方语言的教学没有得到应有的重视。从客观上来说，建国之初西方各国大多未同我国建交，亚非拉各国同我国的交往规模也很小，因而国家对东，西方语言专业人才的需求量不大；主观上来讲，当时的教育部门缺乏全面观点和长远观点，忽略了部署这些语种的教学工作，这不能不说是我们工作中的一项失误。 　　2.英语“复兴”时期。（1957—1966） 　　由于主客观方面的原因，前一阶段俄语教学发展过快招生过多，到了1957年已发现俄语人才大大超过国家的需要。另外由于国际形势的发展和国家社会主义建设的需要，给教育特别是外语教育的提出了新的要求，英语教学受到了普遍的重视。1958年的教育改革，对传统的外语教学冲击很大。在英语教学方面，要求改进甚至淘汰所使用的旧的俄式教材和单一的教学方法。于是，以改革课程设置，编写教材，更新教学设备为重点的教改运动蓬勃发展起来。1961年12月18日，教育部发出通知：为了提高教育质量和加强中国外语教学，决定从1962年起，在高等学校录取新生时，将外语成绩作为正式分数。这??，许多城市的初中恢复了英语课，高中英语课的开设面也有了扩大，英语课在高校公共外语中的比重也逐步加重。在此期间，为适应国家需要，各大高校也增设英语系。其他西方语言专业在这几年也有所发展。这一期间可以说是俄语教育收缩，其他外语教育发展的时期。 　　六十年代上半期，自从克服了经济上的浮夸冒进后，我国出现了一个工农业欣欣向荣的局面。我国在国际上的威望大大提高，在国际事务中所起的作用越来越大，所承担的国际主义义务也越来越多。周总理的几次出访亚洲，特别是1963年出访非洲和1964年中法建交，又进一步提高了我国的国际地位。要发展利用国内外的大好形势，积极主动，广泛深入地开展各方面对外工作。要吸收世界各国的先进科学技术和经验，都需要培养大批外语人才。为此1964年10月制定了《外语教学七年规划纲要》。此纲要提出了外语教学的四条方针，进一步确立了英语作为第一外语的地位，同时要求大力调整高等学校和中等学校开设外语语种比例。这份纲要执行了两年，外语教育就出现了一个新局面。1966年文化大革命开始了，《纲要》也就被迫停止了。这一时期英语教学走上了正规并有所发展，因此有人称这一时期为英语教学的第一次复苏时??。 　　3.“文革”时期的外语教学。（1966—1976） 　　1966年开始的持续十年之久的“文化大革命”给党，国家和各族人民带来灾难性的内乱。“文化大革命”首先是从教育界开始的