高中化学学科教学管理中教师定位.docVIP

高中化学学科教学管理中教师定位 　　【摘要】 新课程改革注重强调学生本位与学生自身素质的养成，就高中化学学科而言，化学学科的教学管理对实现这一新课改目标至关重要。高效的教学管理应以学生为本，努力促成学生在学业成绩、化学学习能力、思维方式、行为习惯、人生观与价值观等方面的多维发展与变化。而这种化学学科教学管理要想取得很好的效果离不开教师在教学管理中的准确科学的角色定位。 　　【关键词】 高中化学 教学管理 角色 教师定位 　　【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0046-02 　　化学学科与其他学科有着共同的特性的同时也有其学科的特性。那么就化学学科的教学管理而言，既与其他学科的教学管理之间具有共同点，也与其他学科具有不同点。教学管理的核心在于管理队伍的数量和结构，同样化学学科教学管理的核心在于化学学科的管理队伍，也就是在于化学教师，化学教师的数量和结构组成是化学学科教学管理成功与否的关键因素。那么在化学学科教学管理中，化学教师的角色定位至关重要。 　　1 教学管理的内涵 　　广义的教学管理的核心在于教学管理队伍的数量和结构，其中，教学管理队伍是由学校层面的管理者和院系层面的管理者共同组成，学校层面的管理者主要包括主管学习的各个要素的校长和教务处所有的工作人员；院系层面的管理者主要包括教学秘书、教务员和院长系主任等。管理者应该具备较高的道德素养和基本的教学管理才能，在核心管理岗位上的管理者（如校长、院长等），除了必备的管理才能之外，还必须要有一定年限的教学经历。教学管理实施的好坏除了取决于管理者的数量之外，更重要的是取决于管理者的结构组成，年龄、学历、学缘、专业、职称、能力等等结构方面的组成与教学管理的质量息息相关。对于中学化学学科而言，教学管理主要取决于学校层面的管理者和化学学科的科任教师，主要是依靠这些管理者来建设和执行教学的规章制度，执行教学各个环节的质量标准，并进行教学质量的评估与检查。 　　狭义的教学管理是指在教学的整个过程及各个环节中，教师对教学质量的监控。针??与高中化学学科的教学管理而言，本文所说的教学管理主要指的是狭义的教学管理，只要是指教师执行教学的规章制度，执行教学的质量标准，并对学生的学习效果进行评估与检查。是包括课堂教学、科学研究、校园氛围、学生管理等各个方面在内的教学狭义的教学管理。 　　2 高中化学学科教学管理的基本内容 　　高中化学学科教学管理的基本内容在于实施质量控制，所谓的质量控制主要包括以下三个方面：第一，化学学科教学管理者对化学教学规章制度的建设与执行，就是根据国家的相关政策确立学校化学课程教学的规章制度，并根据制度来指导日常化学教学活动的开展与实施。第二，化学学科教学管理者根据国家教育部的相关政策和文件制定教学环节的质量标准，并以质量标准为准绳来进行化学学科的教育教学和日常教务。第三，化学学科教学管理者依据制定的相关质量标准来对教学进行评估，包括对学生学业的评价和教师教育质量的评价，通过评价得出的结果检查教育教学各个环节的质量，再根据反馈回来的信息改进教育教学方式与方法。 　　通常情况下，教学管理可以具体分为五大管理：教学常规管理、课外活动管理、体育卫生管理、教学设备与图书管理、后勤勤工俭学管理。其中教学常规管理包括备课、上课、批改作业、教学考评、实验（实习、实践）等日常教学中的各个事项。后勤勤工俭学管理要力求做到“五定”，也即定人、定时、定地点、定内容、定形式。 　　3 高中化学学科教学管理中的教师定位 　　在传统的教育中，教师在教育教学过程中的基本角色是教育者而非管理者，其基本职能是“传道、授业、解惑”而非管理整个教学过程。而随着新课程改革逐步深入到化学学科教学的各个环节，化学学科教学管理中教师的角色定位和基本职能也在不断的演变，从教育者到管理者，从“传道、授业、解惑”到教学生学会学习。不论何种情况下，教学管理的科学高效运行必须依赖于良好的师生关系，良好的校园氛围。在教学管理过程中，教师作为教育者的同时也作为管理者，培养学生良好的基本素质和较强的学习能力是教师不可推却的义务。那么，对在化学学科教学管理中，教师这个主要角色承担什么样的角色将进行以下论述： 　　3.1 课堂的组织者，教学的管理者 　　教师的角色是由教师职业的特性决定的，教师的主要舞台在课堂，教师是课堂的组织者。课堂的组织过程就是教师运用自己独特的教学智慧，在极高的教学动力下把学习的知识内容很好的组织起来进行教学的过程，最终每个教师都会形成自己的教学风格。作为课堂的组织者，教师的知、情、意、行每个方面都是教师这个角色所赋予的独特标准，也是每个教师教育智慧和教育情怀的集中体现。 　　正如《教师法》中所言：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养