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“80后”家庭对幼儿自理能力影响 　　摘要　随着我国“80后”进入育儿高峰期，“80后”育儿观念和方式越来越受到社会的关注。本文以“80后”家庭对幼儿自理能力的影响出发，调查了他们的家庭教育现状及存在问题，结果显示，“80后”家庭教育有其独特性，既有优势，也有不足。并提出针对性的教育建议，促进幼儿自理能力的发展。 　　关键词　“80后”父母　家庭结构　幼儿自理能力 　　中图分类号：B844 文献标识码：A 　　随着时代前进的脚步，几年前“80后”在人们的眼里还是个娇贵、缺乏独立、被呵护、被溺爱着长大的一代，转眼间他们已长大、结婚、生子。如今，他们为人父母教育孩子又成为人们关注的焦点。针对我国目前“80后父母”把家庭教育片面理解成为对孩子进行读书、写字、画画、弹琴等知识技能的训练，忽视自理能力教育的现状。本文试从“80后”家庭对幼儿自理能力的影响入手，对“80后”家庭对幼儿自理能力的影响作一分析。 　　1　幼儿自理能力的重要性 　　自理能力就是要亲自处理自己或身边各种力所能及的事情，它是幼儿逐步适应社会环境，学会生活所必备的一种非常重要的能力。 　　根据幼儿日常活动，幼儿的自理能力主要包括生活自理能力和学习自理能力。幼儿的生活自理能力是幼儿每天日常生活中独立解决有关吃饭、穿衣、洗漱、大小便等的能力。生活自理能力是幼儿独立生活的第一步，是一个人应该具备的最基本的生存技能，因此培养幼儿良好的生活自理能力显得尤为重要。幼儿的学习自理能力是指幼儿独立处理好自己学习事务，主动学习的能力，如整理玩具，安静的看书、使用和收拾学习用品等等。培养幼儿良好的学习自理能力，有利于为孩子的终身学习奠定夯实的基础。 　　2　“80后”父母的家庭及教育现状 　　幼儿自理能力的发展与家庭成员结构的组成有着很大的关系。研究证明，“80后”父母对幼儿的自理能力的培养方面存在较大的困难。①“80后”父母的家庭结构主要分为核心家庭和主干家庭两种。②③ 　　核心家庭是指两代人组成的家庭，即由夫妻及未婚子女组成的家庭。　“80后”父母生活压力大，工作忙碌，不愿意让孩子???自己的练习中浪费时间，本来孩子能够完成的事情，家长宁愿在匆忙中代劳。家长也总是“尽职尽责”的为孩子准备好学习用品，但有些孩子却表现出作业本不是丢了就是撕着玩了，书包里乱作一团，铅笔用半截就扔了等等不良行为。加之教育观念超强，他们希望自己的孩子能够接受最好的教育，为了孩子在将来的社会竞争中取胜，他们把大部分精力放在给孩子安排各种各样的课外辅导班上，忽视幼儿自理能力的发展。这样的教育耽误了幼儿感知社会、事物和大自然的时间，造成幼儿生活能力差、适应社会适应能力差等一系列后续问题。 　　主干家庭是指由三代人组成，即由祖父母、父母和未婚子女等直系亲属组成的家庭。由于“80后”父母几乎都是独生子女，他们似乎还没有做好当父母的准备，因此隔代教育成为普遍现象，即祖辈家长与父辈家长共同带孩子，孩子与祖辈和父辈家长同住，衣食起居主要由祖辈家长负责，父母与孩子相处时间大多是在下班后或晚上。④在主干家庭中，祖辈父母有足够的时间和耐心照顾孩子，更有爱心，对孩子的疼爱有加，但是过度的溺爱和迁就，包办孩子的各项事务，使孩子失去了一次又一次的学习机会，造成孩子生活自理能力差、缺乏独立性等不良的行为习惯。 　　3　影响幼儿自理能力发展的因素 　　3.1　幼儿自身因素 　　从幼儿生理发展角度看，3～6岁幼儿正处在生长发育期，各方面机能尚未完善，特别是小肌肉群发育还不成熟，动作协调性差，给幼儿的自理带来了困难。从幼儿心理角度看，幼儿期感性认识占主要地位，理性认识才刚刚萌芽，因而自理意识未能达到自觉的程度，这也是幼儿自理能力差的原因。 　　3.2　家庭因素 　　（1）“80后”的成长背景：自1979年我国实施了独生子女政策以来，“80后”基本上都是独生子女，这些在独生子女家庭成长起来的孩子，从小不可避免的被赋予了“望子成龙”的人生期待。当这些“80后”自己为人父母，自然（下转第236页）（上接第227页）而然的就把这种自己身上没能实现的期望延续到下一代。 　　（2）“80后”的教育观念：“80后”的大部分人都经历了高考洗礼和大学扩招，对竞争深有体会。在就业的征途上严酷的过关斩将，到了行业内，又是竞争上岗，这些使得他们对下一代的教养观念发生根本转变，期望成才之心更为迫切。 　　（3）当下社会的发展形势：知识经济时代就是人才和知识的竞争。现在学校对优秀生源的争夺都进入白热化，不重视幼儿的学习，连上个好的幼儿园都有难度，更何谈重点小学重点高中及以后。所以“80后”新生父母都对幼儿的教育非常重视，　尤其重视幼儿知识的的学习。 　　（4）隔代教育：祖辈父母比起“80后”父母在照顾孩子方面固然有很多优势，如更有经