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大学生学习功利性成因及其影响 　　摘 要：随着中国市场经济在不断发展和完善，推动了中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变。在此背景下，当代大学生在各个方面都不同程度地表现出功利主义倾向，本文就大学生学习的功利性的成因及其影响进行了探讨。 　　关键词：功利主义 大学生 成因 影响 　　随着社会市场经济的进一步发展，人们追求利润的最大化、追求物质享受，在如此注重实利、实惠的背景下，使当前大学生的观念和行为发生了很大的变化，不少学生愈来愈倾向实用，功利思想严重。很多大学生在校学习期间，以实用为判断知识价值的标准，因此，很多学生在学习动机、学习内容的选择上、学习时间的分配上呈功利化倾向，重视知识的实用性，而忽视一些基础知识的功用。很多大学生只对专业课感兴趣，而公共课逃课的现象比较普遍；只看重考试分数的高低，而忽视自身道德修养的提高，学习的功利性强。当前大学生学习目的功利心理是当前社会关注的焦点，从媒体的报道和社会的议论中，可以看出生活对大学生的功利心理是持批评态度的，但大学生的功利态度不仅与自身有关，也与社会有关，不能一味指责大学生，笔者在这里对大学生学习的功利性的成因与影响进行探讨， 　　一、大学生学习的功利心理的成因 　　1、中国传统的、当前思想观念的影响 　　中国人缺乏超越生命的意识，在中国的传统观念中，人们关心的是如何“安身立命”， 　　思考如何活着多于为什么活着。自中国有了科举制度以来，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书人读书的目的就是考取功名，得到一官半职，光宗耀祖，高官厚禄，“读书实用论”影响至今。我国实现改革开放后，市场经济带来的功利心理日益加强，许多大学生对在社会上可用的、吃香的、能带来经济效益的实用性知识和技能趋之若鹜。 　　2、中国目前的教育自身的功利性的影响 　　自恢复高考制度以来，从小学到高中唯“考”独尊的应试教育，教育普遍地带有急功近利倾向。教师忙于知识灌输和强化技能训练，而忽视了对学生价值观、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育。中国市场经济在不断发展和完善的同时，推动了中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变，就业率成为高校工作的重点，学科建设与课程设置都与就业率挂钩，大学教育更多注重学生对现实社会的适应能量的培养；于是，基础理论学科被挤压，人文学科被削减，这就使高校的教育带有极大功利性，而高校教育的功利性也催生了大学生的功利思想。 　　3、就业的压力的影响 　　随着大学生分配制度的取消和高校的扩招，大学生不再是天之骄子；大学生的就业压力增加，因此，在学习中大学生更注重自己的专业知识的学习和技能的培养，而忽视基础知识和人文知识的学习。 　　二、大学生学习功利心理的影响 　　1、造成大学生人文素养的缺失， 　　大学生人文素养的缺失，使大学生不能正确处理自己与他人、社会及自然的关系，缺乏对人类生存意义和价值的思考。缺乏关怀人、爱护人、尊重人的思想观念和行为，在于他人的交往中计较个人得失，把自己的利益当作自己的行为准则，不考虑自己的行为对他人造成的影响；因此人们对当今的大学生的普遍评价是：冷漠、自私、功利。 　　2、对大学生自身的发展 　　文学、史学、哲学、艺术等人文社会科学地学习，会不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生的人文精神，为学生分析问题提供智慧和方法；忽视人文学科的学习必然会影响到学生将来的发展，实际上缺乏扎实的理论基础知识和人文素养的人是很难在事业上有所建树。 　　3、对社会的影响 　　湖南女子学院教授蒋璟萍指出大学生学习态度的功利化，会导致人生态度的功利化。当学习不再是追求有意义生活的最佳方式，沦为寻求短期利益的工具时，这种源于功利的学习，就难以造就具有丰富思想、高尚人格、强烈社会责任感的人才。这对学生自身以及整个社会的发展，都会产生不利影响。 　　大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的素质不仅关系到一个民族的世界竞争力，也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。 　　三、对大学生学习功利心理的正确引导 　　1、帮助大学生树立正确的价值观 　　许燕认为：价值观是主客体的相互作用中，人们对事物及行为和意义、效应的评定标准，是推动并指引人们决策和采取行动的核心因素，因此，大学应对学生的价值观念及精神意识进行培养和完善，大学教育应引导学生正确看待功利主义，认识到极端的利己主义和拜金主义，忽视精神追求和社会价值难以得到社会的尊重和认同，应在自我价值和社会价值统一的基础上，实现自我价值和自我追求。大学生只有明白这点，才能明确追求功利时正义和非正义的界点，才能树立正确的价值观。 　　2、提高高校教师的修养 　　要进一步提高高校教师的教学素养特别是公共课的教师，增强思想教育内容的时代性、实效性、针对性和生动性，采取以学生为中