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对高职院校实验室管理改革探讨 　　摘要：文章论述了高职院校实验室管理存在的问题以及加强实验室管理改革和探索的思考，以期提高实验室的功能和实验队伍的素质，实现高职人才的培养目标，促进职业院校的快速发展。 　　关键词：实验室 管理改革 队伍素质 科学发展 　　高职院校的实验室是培养高素质人才的重要基地，也是实验教学的载体，是整个教学体系的重要组成部分。实验室工作是反映学院教学水平、科研水平和管理水平的一个重要标志。没有高水平的实验室管理就培养不出高质量的人才，研究不出高水平的成果。因此，加强实验室的科学化、制度化、规范化管理和提高实验窒技术人员的技术水平，已成当务之急。 　　1、当前高职院校实验室管理的现状 　　1.1 实验室管理人员工作积极性偏低 　　直到现在，一些高职院校对实验室工作的教师、实验技术人员仍被列为教辅队伍，没有把实验室工作像教学、科研工作一样作为重要内容来进行研究讨论和规划发展，在很大程度上妨碍了实验室管理人员积极性的发挥，最终导致实验教学改革和实验室开放力度不够，仪器设备管理水平不高，账物相符率、仪器设备完好率较低，严重影响了实验教学工作的正常进行。实验教学队伍的弱化增加了理论课教师的工作负担，制约了理论课教师科研能力的发展，进而出现实验教学质量下降、系统化程度低、专业性不强等一系列问题。 　　1.2 实验室建设不合理 　　实验室建设规划与学科建设相脱离，实验室的发展缺乏强有力的专业学科支持，低水平重复建设现象严重。我国高职院校实验室普遍按专业或课程设置，将实验室分散设置在不同的系部，片面追求“小而全”，大量的经费投资于普通的实验设备，所做的实验也是以演示型为主的验证性实验据多，综合性、设计性实验少。附属于各专业课的实验课程缺乏学科交叉及相互间的渗透；造成了实验设备重复建设，资源浪费，效率降低。使得一些高职院校的学科建设长期停留在较低水平，实验室建设缺乏动力支持，难以培养出适应社会需要的创新型人才。 　　1.3 管理制度不健全 　　由于实验室缺乏严格的管理制度制，《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《事故责任与损坏、丢失赔偿制度》等相关制度不健全；实验管理人员的权利、义务、责任都没有明确的规定，对实验教学效果没有建立科学合理地考核测评制度。使得实验室的仪器、设配得不到及时的维护保养，损耗快，资源浪费大。 　　2、 改革实验室管理的对策 　　2.1 加强实验师资队伍建设，全面提高实验管理人员综合素质 　　在高职院校的实验室管理中技术人员最为重要。因为他们的业务水平、学历高低、管理能力的大小以及工作态度和积极性，直接影响实验室的建设和管理的水平。随着科学技术的不断发展，实验仪器设备的技术性能越来越高，对实验设备管理人员提出了更高的要求，不但要求其会用，还要求他们具有一定的专业知识和综合能力，最好做到“一专多能”，即一个人独立完成几门实验课的准备工作。因此，高职院校可以从以下几方面着手:一是转变观念，淡化实验管教师与理论教师的界限，提高实验课教师的待遇和地位，制订一些激励措施，根据他们的工作岗位及性质，将实验室的科研水平、获奖情况、发表文章的数量与质量、开发实验项目数量、实验教学改革、教学质量和工作量等作为实验室岗位工资和绩效工资考核标准，给予专职教师一样的重视，以促进教师向一专多能发展。二是定期召集各系实验人员开一些业务性会议通报情况，交流切磋工作经验，提高技术人员的思想作风，强化服务意识，做到爱岗敬业。三是重视实验技术人员的培养，要有计划、有步骤地对实验技术人员进行培训或将其送出去进修深造。四是要博采众长，向国内外兄弟院校学习，结合自己学院的实际，探索具有自身特色的实验教师队伍建设模式。 　　2.2 做好仪器设备的管理、维护与保养 　　随着使用年限的增加，设备、仪器故障率越来越高，因而要求仪器设备的管理人员定期对仪器设备进行维护和保养工作，使设备保持完好状态，以保证教学和科研工作顺利进行。实验管理人员必须掌握仪器设备的正确使用方法，掌握设备的基本原理和结构，还要完善实验室仪器设备档案，建立从申购到开发使用的全过程所产生的全套性档案材料。如：设备购置申请报告、批准文件是购买的依据；安装图纸、说明书是设备安装的指南；安装、调式记录及验收报告是设备正常使用必须达到的技术参数；操作规程、使用管理办法是设备正确使用所必须遵守的规则。为此，做好设备管理过程中应注重在仪器设备购置、安装、调式、验收等各个环节中，要主动和经办人取得联系，互相协作，广收精选，防止设备的随机技术材料等原始文件分散于操作人员手中或被私人占有，甚至随操作人员调动而散失。同时，设备档案大多数不是永久性材料，一旦仪器到期或不能使用啦，就应作报废处理。对实验窒的仪器设备做到心中有数，从而更好地服务于教学。 　　2.3 重组资源，建立校级实