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高校体育教育专业健美操教学相关问题研究分析 　　摘要：本课题通过问卷调查、数理统计、专家访谈和文献资料等方法对我国部分高校体育教育专业健美操教学的现状进行了系统的调查和分析。针对高校体育教育专业健美操教学在教学内容、教学方法、教学条件、教师队伍结构和学生学习情况等方面的不足。提出了一些具有实际意义和建设性的意见和依据，有利于健美操教学的良性发展。 　　关键词：体育教育专业；健美操教学；相关问题 　　1、前言 　　随着我国社会主义经济的不断发展，人才市场竞争日趋激烈，社会市场对各类人才及人才规格都发生了变化。各级各类学校体育教学目标、内容的深化改革，各类体育健身俱乐部的出现，以及新型的社区体育活动的蓬勃发展等对体育教育专业院校健美操人才的培养提出了新的要求：适应社会复合型的健美操人才必须具备丰富的理论知识、全面性的专业技术、较强的教学能力、创编能力、学习能力。为适应社会市场的需要。本文以培养复合型健美操^才为指导思想，为提高学生的综合能力，从健美操教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面改革进行了探析。 　　2、研究对象与研究方法 　　2.1 研究对象 　　浙江大学、北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、广西师范大学等学校的体育教育专业的部分学生。 　　2.2 研究方法 　　文献资料法，调查问卷法，数理统计法，比较分析法。 　　3、高校体育教育专业健美操教学现状存在的问题 　　3.1 理论教学内容肤浅 　　健美操作为一项健身项目，具有娱乐、观赏、健身的特征，以其独特的魅力吸引着越来越多的人参与其中。要保证锻炼的有效性和安全性，理论指导实践的教学原则是必不可少的，由此可见。丰富的理论知识是健身的关键。但目前大多数高校不重视理论知识的传授，仅是讲述一些健美操的表面知识，如健美操概念、功能、意义、特点，简单地介绍一些竞技健美操竞赛方法。只有少数体育院校对健美操运动的科学锻炼原理、方法，运动评价，生理卫生及运动保健知识，创编方法等内容有涉及。我们提倡健身，拥有健康、健美的体魄，这些内容是运动健身的基础理论。???有掌握健身的科学原理、科学方法，才能更好地理论指导实践。 　　3.2 技术教学内容不完善 　　很多体育院校在开设两年的专修课时间里，主要任务就是学完大众健身操l一6级和几套竞技。因为不重视社会市场反馈的信息。所以就忽略了对各项基本技术的学习。例如：时下流行的街舞、搏击操、有氧拉丁健身操、瑜伽、普拉提、体育舞蹈等项目均列入了健身俱乐部的健身课程里，并开始进入校园，成为人们所喜爱的继身和娱乐项目。但目前学校所教的内容无法满足健身场所和学生的需求。 　　3.3 教材单一 　　教材就是统编的一本书，缺少辅助教材，更缺乏利用现代科技的辅助教材，如多媒体课件等，造成学生难以对健美操运动的全面知识进行学习、比较，也就难以充分发挥学生积极的思维，难以有效地提高学生的综合能力。 　　3.4 教学方法和手段比较单一 　　教学方法的好坏是教学效果好坏的关键，虽然在提倡素质教育的今天一直强调高校体育教学必须进行深化改革，但是目前健美操教学仍然受传统教学模式的影响，教师怎么教，学生就怎么学，教师教完了这套动作，看看学生是否能把这套动作整齐地划下来，能的话就算完成了任务。这种健美操教学就成了传技，要求学生掌握大量规范的运动技术动作，学生追求的也是动作的高标准、高规格、精技术的目标，而忽视了各个基本动作的广泛性和延伸性，忽视了对动作的教学方法的学习和技能的要求，忽视了用健美操的教学过程。让学生根据各个动作的特点去体会如何发力，没有健身价值。 　　3.5 教学评级体系不完善 　　在健美操教学评价中，一般包括两方面的考核：理论考试和专项技术考试。两者按照一定的比例进行综合计算便是学生最终的成绩，当然也会有老师个人的主观成分。这与提倡素质教育的标准有很大的差距，它忽略了对学生学习过程的评价。同时能力培养的评价也略显不足。这使学生的努力得不到肯定，在一定程度上就影响了学生学习的积极性。另外，老师评价有时过于绝对化，没考虑到个体差异性（学习起点不同，心理素质不同），这会影响到学生个性的发展。 　　4、完善高校体育教育专业健美操教学 　　4.1 改革健美操教学理念与目标 　　随着高等教育教学改革的逐步深人和素质教育的全面实施以健美操课程新的理念为切入点，在健美操教学中渗透其文化性和教育性，提倡把过去单纯的健美操教学提升为健美操教育，使学生掌握健美操课程的文化理念、科学原理和教育方式等，从而为培养学生的实践能力、创新能力和人文素养奠定重要的理论基础。同时在行制定健美操教学大纲时，必须对健美操教学课程设置与健美操专业、才培养目标重新定位。 　　4.2 以培养学生创新意识和创新能力为重点，加强教学内容的针对性 　　突出学生创新意识和创新能力的培养。健美操普修课教学