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高校学习型社会领航者 　　摘要：学习型社会以人的发展为中心，以提高人的综合素质为目标，在这个过程中，高校的参与至关重要。高校应当成为学习型社会的领航者，提高高校综合资源的利用效率，鼓励学生参与社会实践，转变高校管理模式，用“学习型管理”理念指导学习型高校建设，为构建全民学习、终身学习的学习型社会做出应有的贡献。 　　关键词：学习型社会；高校；领航者 　　中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1009-4156（2012）12-004-03 　　一、学习型社会的理念及其特点 　　（一）学习型社会的理念 　　所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段来促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。其核心内涵是全民学习、终身学习。学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面。学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等。 　　（二）学习型社会理念的发展由来 　　美国学者罗伯特·哈钦斯在1968年首次提出“学习化社会”的概念。之后，联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了题为《学会生存》的著名报告，强调终身教育和学习化社会两个概念，把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。20世纪90年代，美国麻省理工学院教授彼得·圣吉系统地阐述了“学习型组织”的理论。之后，这个理论开始发展，并被许多国家采纳，如美国、日本、新加坡和德国等发达国家。 　　其实，这种构建学习型社会、倡导终身学习的教育思想理念在中国的教育文化中由来已久。春秋时期，孔子“有教无类”的教育理念吸引来社会各个阶层的学生；民国时期，时任北大校长的蔡元培先生提出“五育”并举的教育方针，目的在于养成共和国民健全之人格，发展了终身教育的教育思想，形成了全民学习的良好社会风气。 　　（三）学习型社会的特点 　　以全民终身学习理念为指导，推进全民终身学习实践，促进人的终身发展与完善，这是学??型社会的本质特征和基本内涵。其特点还可被具体表述为：第一，在学习型社会中，学习是每个社会成员的主动要求，人们具有学习和受教育的平等性。第二，学习型组织普遍存在，包括学习型家庭、学习型社区、学习型企业、学习型政党、学习型政府等。学习和教育具有在空间上的开放性及时间上的终身性。第三，学习型社会与生活紧密相关，学习是一种大众参与的社会性活动。这些特点决定了在学习型社会的建构中，高校应当成为其重要的提供者和服务者。 　　二、高校为何会成为学习型社会领航者 　　（一）高校有传播知识、科研创新、培养人才的职能 　　高校的图书馆、实验室、科研机构等是传播知识、科研创新和培养人才的枢纽机构。加利福尼亚大学前校长克尔（Kerr，1972）曾经指出：“知识是社会的中心，现在有更多的人和机构比以往任何时候都需要它。大学作为知识的生产者、批发商和零售商，不可逃避服务的责任。”的确，高校在知识的创造、积累、加工、传播和应用中具有不可替代的重要作用。高校不仅要保存和传递知识，同时还要通过科学研究创造新知识，培养适应新形势的人才。人才资源的质量与创新水平在一定程度上影响着综合国力和国际竞争力。教育和学习是解决这一问题的关键所在。建设全民学习和终身学习的学习型社会，是适应时代发展的需要，也是我国社会发展的必然选择。因此，高校承担着培养高质量人才的光荣使命，这关系到民族的发展和国家的未来。 　　（二）高校是大众教育的加油站，也是终身教育的主要基地之一 　　据研究，人们适应社会发展需要的学习年限大体是：农业经济社会，受教育年限为14岁左右，相当于初中教育；工业经济社会，受教育年限为22岁左右，即大学教育；而在知识经济社会，不仅要求青少年接受教育，所有人一直到老都需要学习，需要终身受教育。联合国教科文组织《21世纪高等教育行动宣言》提出，必须保持、加强和进一步扩大高等教育的基本使命和重要作用，并在各个层次和各种方式上采取综合手段使高等教育向所有人终身开放。这就意味着，在学习型社会里，高等教育将越来越走进大众生活中，终身教育也将是高等教育面向社会的一个新职能。在这个过程中，高校富余的师资和设备资源都可以被充分利用。 　　（三）高校是社会的服务者，有奉献社会的责任和使命 　　近年来，大学生积极参加社会实践活动如志愿服务、社会调查、专业实践等，不仅为社会做出了贡献，自身也在基层的实践锻炼中健康成长。他们展现出的对理想信念的坚定追求，对历史使命的积极回应，对时代责任的勇于担当，赢得了社会各界的高度赞扬和肯定。最根本的是，大学培养人才、发展科学的最终目的是为社会提供服务，即“利用其拥有的最卓越的精英人才、体现人类文