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高校质量工程背景下法学立体化教学模式探析 　　摘 要：高校质量工程要求不断全面提高高等教育质量。实践证明，法学立体化教学模式有利于教学质量的提高，是落实高校质量工程的必由之路。我国当前法学立体化教学模式尚存在一些问题。在高校质量工程背景下，实现法学立体化教学模式必须从建设立体化教材、夯实教学硬件设施、提高教师教学水平以及增强学生学习能力等几个方面入手进行完善。 　　关键词：质量工程；法学教学；立体化教学模式；完善路径 　　中图分类号：G642.0 　　文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2012.04.17 　　教育部于2007年面向全国普通本科高校启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称质量工程），旨在优化结构、深化高等学校教学改革、全面提高高等教育质量［1］。实践证明，法学立体化教学模式有利于教学质量的提高，是落实高校质量工程的必由之路。本文所指的法学立体化教学模式是包括立体化教材建设、教学硬件设施夯实、教师教学水平提高以及学生学习能力增强在内的一种新型法学教学模式。法学立体化教学模式的目的是促进法学教学改革，提高法学教师教学能力，为法学课堂教学服务，从而最大限度地满足高校法学教学和当前我国高校卓越法律人才培养工作的需要。 　　一、法学立体化教学模式与高校教学质量的提高 　　法学立体化教学模式对于提高高校教学质量、实现质量工程的目标具有促进作用，具体体现在： 　　（一）法学立体化教学模式改变了高校传统的教学方式 　　立体化教学模式改变了高校传统的教学方式，有利于教学双方进行充分的信息交流以及教师开展个性化教学。 　　1.法学立体化教学模式有利于教学双方充分进行信息交流 　　以法学教材为例，在传统的课堂中，法学教学模式多使用平面教材，信息容量小，表现形式单一，难以进行充分的信息交流以实现交互学习。法学立体化教学模式使用的是立体化教材，它能够克服平面教材的弊端，尽可能地进行信息交流，实现交互式学习，从而提高学习效率。 　　2.法学立体化教学模式有利于教师进行个性化教学 　　法学立体化教学模式运用现代化的教学??备，将互动式在线自测、学习论坛和网络课堂集成起来，使法学教学活动网络化:教师通过网络布置、批改作业，了解各位学生的学习情况；各位学生借助网络完成作业、递交作业，请老师答疑。这样，在教师的监控与指导下，不同的学生可利用光盘教材与网络教材进行自主学习，从而实现个性化教学。 　　（二）法学立体化教学模式优化了高校的教学环境和教学资源 　　传统法学教学模式所涉及的教学环境和资源是有限的，而法学立体化教学模式优化了高校课堂的教学环境和教学资源。 　　1.法学立体化教学模式可以优化高校的教学环境 　　基于现代化的教学设施，教师可以根据教学目标，围绕法学教学要点设计出更多的教学相关环境，通过图文声像的一体化界面，扩大学生的信息源与知识量，使学生接触感性材料和综合情境，开辟在课堂上创设司法情境的捷径，使法学教学由枯燥乏味变得形象化、立体化，从而提高学生的学习兴趣，使学生在教室就可以达到实践教学目的。 　　2.法学立体化教学模式可以优化高校的教学资源 　　法学立体化教学模式是教学资源的整体解决方案，其最大突破在于：在表现形式上依赖现代化的教学设备，走出了法学书本这一平面媒介的局限，使用相关文字、图形、图像、音频、视频、动画等各种形式来表达教学信息［2］。这些资源不仅可以拓宽学生的视野，增加感性认识，全面认识和理解法律赖以产生的社会现实和背景，而且有利于培养学生的创造性思维，提高解决问题的能力。 　　（三）法学立体化教学模式凸显了高校的教学任务 　　法学立体化教学模式可以改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学模式。 　　1.法学立体化教学模式有利于发挥学生学习的主体性作用 　　法学立体化教学模式的交互性可以保证在教师的主导下，为学生个别化学习提供可能，学生可以自主地选择学习内容的难度、进度，并可随时与教师、同学进行交流，有利于提高学生学习的主动性、积极性，从而提高学习效率，保证教学任务的高质量完成。 　　2.法学立体化教学模式有利于提高学生的自主学习能力 　　基于网络的立体化教学相对传统课堂教学方式更能体现学生的参与性，更容易实现教学从以教师为中心到以学生为中心的转变［3］，形成学生与教师交互或与计算机交互的新模式。法学课程中的一部分课程本身就是技能训练课，需要运用法学知识分析、解决具体案例。此时，学生的训练密度与解决问题的能力提高是成正比的。例如，可以通过多媒体技术设立“模拟法庭”，让每个学生不受时间和空间的限制，自由地进入“实战演习”状态，从而提高教学质量。 　　（四）法学立体化教学模式完善了高校合理的教师队伍 　　高校法学