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高职英语教学中人文素质教育探讨 　　摘要： 英语语言的学习过程既是语言知识的认知过程，又是受教育者人文素质的培养过程。文章分析了英语教学对高职学生进行人文素质教育的必要性和紧迫性，指出英语教师必须立足于教材，掌握蕴藏在教材中的人文内涵，运用多样化的教学模式促进高职学生人文素质的不断提高。 　　关键词： 人文素质教育 高职英语教学 探讨的方法 　　高职教育肩负着培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才的重要任务。坚持“以就业为导向”，不断提高人才培养水平是高职教育的重要特色。然而，近年来，高职院校片面强调“就业导向”而忽视基础课程，忽视人文素质教育，造成了“高职”不能“高质”的现象，这不符合高等职业教育的初衷，更不符合人才培养的规律。人文素质教育，即学习人文知识、培养人文精神的教育。人文素质教育的实质是通过教育手段，培养受教育者学会正确处理与自然、他人、社会及自我的关系，提升受教育者的人文境界和人文情怀，以达到理解人性、完善人格的目的。高职英语课程不仅是一门基础必修课，还是提高学生人文素质的必备课程。高职英语教学中实施人文素质教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。人文精神是英语教育不可缺少的重要内容。这就要求教师在搞好语言教学的同时注重学生人文素质修养的培养，促进学生全面发展。 　　一、高职学生进行人文素质教育的必要性和紧迫性 　　就高职英语教学来说，由于受实用主义和急功近利思想的影响，过于把英语语言实用化、职业化、工具化，忽视了语言教学中人文素质教育方面的考虑，导致学生的知识面过窄，文化底蕴薄弱。教学中倾向于重视大学英语等级考试，忽略了学习者的兴趣爱好、思想情操、人格意志的培养，部分学生道德观念淡薄，精神空虚，缺乏与人沟通、交流能力，缺乏团队合作意识，缺乏创造性思维及挑战精神，没有正确的价值观和健康心智。 　　在高职英语教学中进行人文素质教育对于英语教育工作者来说至关重要。英语学科具有自身独立的知??体系，在能力形成和知识运用方面英语学科不同于其他学科。英语学习可以拓展思维方式、重组价值观念、重塑人格结构，如创新思维、独立自主、与人合作等能力，有助于学生综合素质的提高。在大学生自身的诸多素质中，人文素质是大学生最基础、最为根本的素质，对其他素质的形成和发展有直接的影响力和渗透力。在实用主义之风日益盛行的现代社会，高职院校学生人文素质的培养就越发显得重要。我们的英语教学，只有重视与人文教学的有机融合，重视加强对学生的跨文化意识及文化能力的教育和培养，才能使我们培养的各类技术人才既具有较高的英语知识和技能，能适应未来社会对人才的英语要求，又具有较高的人文素质修养。 　　二、如何在高职英语中加强人文素质培养 　　高职英语课程作为高职院校的一门公共基础课，几乎所有专业都要开设，涉及面广，是对学生进行人文素质培养的主要渠道。高职英语教学应充分发挥主渠道作用，加强对学生进行人文素质培养。 　　首先，英语教学中应重视西方文化介绍，使学生更直观、更多地了解外国历史、文化、经济和科技，在提高英语学习成绩的同时，可使学生领略及感受外国文化中的人类优秀品质和成果。如西方文化中强调守时、诚信；女士优先、绅士风度；独立意识、竞争意识和团队意识等，是英语学习中不可或缺的内容，英语教师要大力灌输和渲染。 　　其次，注意挖掘教材中的人文素质素材，引导学生感受高尚人文品质。英语课本中有许多含有人文素质的素材，教师要充分利用教学内容中所隐藏的人文价值，让学生真正理解课文中所蕴含的伦理道德、审美、艺术等价值因素，把正确的做人做人做事之道渗透到学生的灵魂中，变枯燥无味的理论教学为趣味性的文化博览。如：《新编实用英语教程》第一册第7单元课文：Thanksgiving Day and Christmas（感恩节和圣诞节），讲述了美国的两个重大节日。教师在介绍了相关背景知识，分析了语篇蕴含的文化内涵后，不妨引导学生思考我们中国有哪些传统节日，有哪些引以为豪的民族文化，使学生在了解西方节日文化的同时，意识到我们中华民族也有着灿烂的文明，有着深厚的文化积淀，值得我们去传承和弘扬。《新视野英语读写教程》第一册第二单元课文：If You Don’t Make Mistake，You Won’t Learn！（假如你不犯错误，你就学不会！）这篇课文让学生懂得：你得勇敢，绝不能害怕犯错误；学习英语你必须大胆，你不能只坐在房间里学习语法，你要去和人交流，去倾听他们的谈话。《新视野英语读写教程》第一册第三单元课文：Wealth，Success or Love？财富，成功还是爱？使学生明白了：人生中爱是最重要的，因为有了爱，就会有成功与财富；而一个没有爱心只追求财富或只追求成功的人，最终是不会幸福