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[小学课外阅读指导论文] 为孩子铺好第一块砖 ——构建低年级学生课外阅读“量”、“导”、“法”三角稳定结构 内容摘要：如果能让孩子热爱阅读，并在阅读中吸取营养，丰富文化底蕴是高高的金字塔的话，那么低年级的课外阅读就是这座“金字塔”的第一块砖。作为低年级的语文教师，为孩子铺好这坚实的第一块砖是责无旁贷的。为此笔者通过保量，为孩子准备充分的知识储备；乐导，为孩子搭建展现精彩的平台；授法，为孩子插上遨游书海的翅膀，从而构建孩子课外阅读“量”、“导”、“法”的三角稳定结构。 关键词：课外 阅读 量 导 法 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”①《语文课程标准》明确指出：对于低年级(1-2年级)学生，要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”②如果能让孩子热爱阅读，并在阅读中吸取营养，丰富文化底蕴是高高的金字塔的话，那么低年级的课外阅读就是这座“金字塔”的第一块砖。笔者通过保量，为孩子准备充分的知识储备；乐导，为孩子搭建展现精彩的平台；授法，为孩子插上遨游书海的翅膀，从而构建孩子课外阅读“量”、“导”、“法”的三角稳定结构 一、保量，为孩子准备充分的知识储备。 心理学指出：“兴趣不是天生就有的，只要你真正掌握了必要的知识和技能，就会在活动中产生和丰富人的兴趣。”③低年级学生的识字量低，语感差，朗读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难，这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣的主要原因。由此笔者认为要放手让学生在课外自由地阅读，就必须让学生积累必要的知识储备。只有大量的阅读，才能让孩子认识更多的字，了解更多的知识，为提高阅读的能力和兴趣提供足够的知识储备。如何让刚入学不久的孩子能进行课外阅读呢？因为有的孩子入学时只认识廖廖几个字，要让他们能进行课外阅读，首选的办法是 ——保量。运用各种方式，确保孩子的阅读量： 1、加强和家长的联系和沟通：及时开家长会，和通过短信或电话和家长取得联系，了解孩子课外阅读的情况。及时反馈学生记录“我是小书虫”的情况，对一些课外阅读做得不合格的孩子进行“内扶外引”。 2、充分运用激励介质，只要每周孩子的阅读量超过1000字的都有“红旗”奖；评出阅读量排名前十五名的为本周的阅读之星。 3、每周一节课外阅读交流课，在“我是小书虫”中的“阅读交流”写上“我读了……”或“我听了……”或“我知道……”，让孩子总结、记录自己在阅读方面的收获。老师课堂巡视，表现好的立即奖励印花进行鼓励。 经过一个学期的努力，学生阅读的量得到了保证。到了学期末，全班所有学生都做了阅读记录，最低周阅读量为855字；最高周阅读量为11896字；一学期人平均阅读量为4324.7字。有37曾被评为“阅读之星”，43人曾获“红旗”奖励。到了一年级第二学期，学生阅读总量最高的达到747480字；平均阅读量为76851字，有21人阅读量超过50000字，用一年的时间就达到了低年级阅读量要求的占了全班学生的42%。对于入学一年的孩子来说，这样的阅读量说明了两点：一是通过大量的课外阅读，很好地巩固了识字量，孩子的识字量能支持他进行课外阅读；二是孩子长期的阅读已经培养了一定的阅读兴趣。 二、乐导，为孩子搭建展现精彩的平台。 课外阅读仅有“量”的要求是不够的，假如没有激发孩子内在的对阅读的渴求，只靠外力的强迫是不能持久的。如果每一个孩子都能持续地对阅读产生长久的兴趣只是一种理想，所以要让孩子对阅读的兴趣能持续，我们得想更多的办法。乐导，为孩子搭建展现精彩的平台是有效的方式： 1、秀秀我所读。对于刚入学的孩子来说，他们的识字量是有限的，为了让学生在大量的阅读中巩固学习过的生字，激发孩子课外阅读的兴趣，课外阅读交流课上，上半节让孩子分小组读一读课外读过的儿歌、小故事、小童话等。四人小组认为读对的就算过关，能获得一枚红花。下半节让各小组读得好的同学在全班面前朗读，并评为本周的阅读之星。这样，孩子的识字得到巩固。如邓镁锶这位同学，入学前识字量很低，开始的时候无法独立进行课外阅读。经过一个月后，她自已就能朗读简单的儿歌。看到她流利读出儿歌后高兴的样子，真让人感到欣慰。 2、赛赛读古诗。中国古典的诗歌艺术水平极高，而又脍炙人口，有许多诗歌琅琅上口，是儿童诵读的好作品。《语文课程标准》明确指出“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”④学校也把小学阶段要求背诵的诗歌印发给学生。笔者根据印发资料中的诗歌序号制作了一个表格，表中的“1、2、3……”表示诗歌在资料中的序号，