新人教版一年级语文下册《课堂点睛》13 古诗两首.docVIP

13古诗两首 1.会认12个生字，会写6个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 4.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 正确、流利地朗读课文，了解诗句的意思。 结合想象进行古诗的学习，让学生学会学习古诗的方法。 多媒体课件，生字卡片。 两课时 一、谈话导入 教师：同学们你们认识这是什么动物吗？它的名字叫蝉，也就是我们说的知了。虽然样子大家不太熟悉，不过它的叫声你一定听过，有人捉过它吗？老师就认识一个喜欢在夏天捉知了的孩子，这不，有一天被诗人袁枚看见了，还为他写了一首诗呢，这就是我们今天要学习的第13课古诗两首中的《所见》。（板书课题，齐读课题） 二、学习探究，理解古诗含义 1初读古诗，识记字词。 教师：袁枚到底看到了些什么？下面就让我们一起来到几百年前的那个夏天，共同来欣赏一下这首诗。（播放课件，学生听范读古诗） 教师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？ 学生：他看见了一个小牧童。 学生：他还看见了树上有一只蝉。 学生：他看见了一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌。 教师：是啊，多有意思的一首诗呀！现在就请同学们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。 学生自由朗读古诗后，教师了解学习情况，了解字词的认读情况，采用的方法是“苹果”字卡认读，读好了，就表示果子成熟了，就可以摘下来了，在认读的过程中，教师通过引导帮助学生强化认识： 闭：（引导：闭上我们的小眼睛。） 立：（引导：立正的“立”就是这个“立”。） 蝉：（引导：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，它特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀，所以人们也就叫它“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（将图片贴到黑板上的大树上） 牧童：（引导：放牛放羊的孩子就叫牧童） 教师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，同学们还认识它们吗？让我们一起来读一读古诗。 2再读古诗，入情入境。 教师：这首诗一共有几句话？（两句）我们先来看看第一句，谁来给大家读一读。这句话是什么意思呢？下面教师就带领大家穿越时光隧道一起去看一看！ 播放笛子曲：《快乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。 教师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林，小牧童的心情怎么样？那就请你带着这种心情来读一读吧。 （学生自由练读——点读——齐读） 教师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？” 学生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。 学生：他可能怕吵着别人了。 学生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。 教师：你为什么这样想啊？ 学生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。 学生：还有诗的后面说了，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”就是说他想捉蝉。 （学生在你一言我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。） 教师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。） 教师：谁来读一读？ 学生：（齐读） 教师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？ 学生：（众说纷纭，有的认为捉到了，有的认为没捉到。） 教师：假如你是小牧童，你说捉住了，怎么捉住的？来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”） 鼓励学生有独特的意见，引导学生帮小牧童想办法，克服困难，把蝉捉住。让学生用自己想出的办法模拟表演，捉住黑板上的那只蝉。 教师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？ 学生：高兴。 教师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀！ 教师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来。（练习背诵） 三、指导书写 1示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。（粉笔演示） 2自由练习书写。（播放音乐：《快乐的小牧童》。） 3集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪儿改一改，就更漂亮了？ 四、拓展延伸 学生齐背古诗后教师讲述：在我国的古诗中，有许多都是描写农村生活的，写的也都非常有意思，希望同学们都能收集一些，有时间背给其他同学听，好不好？ 骑——歌——捕——立 牧童 机灵可爱 一、创设情境，导入新课 1（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物