新人教版一年级语文下册《课堂点睛》28 小伙伴.docVIP

28小伙伴 1.会认13个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动。会认13个生字，会写6个生字。 懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动。 多媒体，生字卡片。 一课时 一、谈话导入，揭示课题1小朋友们，你们一定都有自己亲密的小伙伴吧！你们能跟老师说说你们的小伙伴吗？（板书课题：小伙伴）2今天，老师也要向你们介绍几位外国的小伙伴。这几个小伙伴就在我们今天要学的课文里。请大家齐读课文，把他们领到我们的课堂上来，好吗？（联系学生生活实际，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。）3教师相机指导“伙、伴”两个生字。（都是左右结构，偏旁都是“单人旁”） 二、初读课文，认读生字1出示自读要求。（1）自由地朗读课文，读准每个字的字音。（2）再读课文，把词句读正确、连贯。（3）圈出生字，多读几遍，记住字音。（4）默读课文，边读边思考：①这几个小伙伴叫什么名字？②课文讲了一个什么故事？2检查自读情况。（1）出示生字卡片，抽读生字卡片，正音。平舌音：餐、糟、粗前鼻音：餐、管后鼻音：矿、共（2）说说这几个小伙伴是谁。（维加、玛莎、安娜、安东）（3）课文讲了一个什么故事？ 三、指导书写1出示要求会认的生字。2基本字加部首认字。气+氵＝汽己+讠＝记。3给生字组词。4出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。早餐铜矿粗细丢三落四大概共同汽油日记保安管理5指导书写，老师范写。问、间：半包围结构，门字框。伙、伴：左右结构，单人旁，形声字。6学生独立写字，师巡视指导。 四、研读课文，初步感悟1指名读第1自然段，说说你们知道了什么？指导读出奇怪的语气。2自由读课文2-8自然段，找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话。3学习课文2-4自然段。（1）指名读维加说的话。①“你怎么不吃呀？”指导体会维加的关心、奇怪、急切，并指导朗读。②维加一边大口吃着面包，一边说：“真糟糕！离回家还有好长时间呢！”理解“真糟糕”，体会好长时间才能回家对玛莎来说是很糟糕的事。指导读句子。（板书：关心）（2）指导学习第3自然段。认识省略号，体会其作用。（3）男女生分角色朗读2-4自然段。4学习课文5－7自然段。（1）安娜说了什么？此时安娜心情怎样？（2）玛莎怎么回答？指名读，体会玛莎的惭愧、伤心与难过。（3）安娜还说了什么？“大概”是什么意思？从安娜的话中我们还看到她对玛莎的提醒。指名读这句话。(板书：提醒)（4）分角色读文。5学习8自然段。看到玛莎没有午餐吃，维加关心地询问她，安娜善意地提醒她，安东又会怎么做呢？（1）齐读第8自然段。安东说了什么？指导读好安东的话。（2）用笔画出描写安东动作的词语。理解什么是“掰”。（3）安东将一大半面包分给玛莎，他当时怎么想的？（板书：分享）（4）再读这一段，记住这个可爱的男孩安东。 五、创设情境，拓展延伸1出示挂图：你能一眼认出图中的小伙伴吗？从哪儿看出来的？2在玛莎的三个小伙伴中，你喜欢谁，为什么？（板书：安东乐于助人）3说一说：在生活中，你们帮助过你的小伙伴吗？ 六、学习“我会读”1学生自读，指名读，齐读。2从这些词语中找出一组反义词。（忘记——记得）3说说“共同”“粗心”的近义词。 七、扩展活动1分组讨论：这个故事中的境况你遇到过吗？当时你像谁那样做的？今后你又会怎样做呢？2设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，在听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎么想的？ 八、作业布置1把故事讲给家人和朋友听。2学习安东以实际行动帮助他人。 九、结尾今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中能乐于帮助身边的朋友，特别是像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？ 低年级小学生所处年龄正是语言和思维发展的黄金期。因此，我们要在低年级加强语言训练，训练学生口头语言表达技能，为今后的写作作好铺垫，打好基础。《小伙伴》小中见大，描绘的是三个小伙伴对待玛莎丢了书包后的不同表现，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。整篇课文充满人文情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了帮助他人的愿望。