新人教版一年级语文下册《课堂点睛》识字6.docVIP

识字6 1.会认14个生字，会写6个生字。 2.正确、流利地朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。 认识“海、鸥”等14个生字，正确、流利地朗读课文。 初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 生子卡片、图片等。 一课时 一、激趣导入，情境学文 1喜欢郊游吗？（喜欢）。今天一所学校的同学邀请你们一起去郊游好吗？好朋友认识一下，老师有个小要求:认真看好了，然后说说你们都发现些什么? (出示第四小节的课件）学生交流看到的情景:一群少先队员拿着一面队旗、一把铜号，他们都非常快乐！ 2出示第四小节韵文。 谁能把这几句读给大家听？指名读。同学评价。男女生比赛读。 3课件出示第四小节中的生词（红领巾、铜号），齐读。 二、初读课文，文中学字词 1 (课件)车来了，咱们准备出发了，郊游前老师提醒大家，一定要仔细看，回来后告诉老师你们都到过哪儿，看到些什么？（以郊游的形式课件演示1—3小节的内容） 2想想今天和新朋友都到哪些地方去了？学生交流后。（板书:海边、公园、乡村） 3你在公园还看到些什么？能把感受说出来吗？引导学生进行说话训练。教师相机按顺序板书词语。（小溪、军舰、帆船、沙滩、海鸥、稻田、秧苗、鱼塘。） 4这些字词都藏在识字6里，请翻到91页。用自己喜欢的方式读课文，把字音读准。 5指名读，小组比赛读，师生互动读课文1-3小节，并进行评价。 6课文读熟了，这些字词你认识了吗？（齐读板书的字词。） 7词语游戏。教师挑生字，学生找出相应的词语，读出来。 8 老师知道你们有许多的识字方法，能告诉我吗？交流(加一加、熟字加偏旁、猜字谜等)运用这些好办法你能认识哪些字？ 例:溪:与水有关，是三点水旁。 9 跟着老师在田字格中把这些字写出来吧。 10互相评价，修改错字。 三、观察发现，自主写字 1 (出示“海、沙”)仔细观察这两个字，你发现它们有什么特点？（都是三点水旁。） 2说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎样写，记住笔顺。（老师范写，学生边看边跟着书写。） 3老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型，想办法记住，看谁能和它交上朋友。 4学生自己写字，能写几个写几个。（提醒写字姿势。）写完后，同桌两人交换批改。对的可以互相夸奖，错的帮助改正过来。 5 老师想欣赏你们写的字，愿意吗？（展示2份写字。）引导学生评价生字写得好在哪？（清楚、美观、结构勻称等)不好，怎样改正。（学生交流，老师操作并改正?) 6 指导学生根据交流情况再把生字书写一遍。 四、熟读课文，感悟数量词 1 全班朗读课文，指名读。 2 感悟第1小节。 （1）指名朗读。其他学生认真听，看看能想到什么样的画面。 （2）指名说想到的画面：这一节描写的是什么地方？有哪些景物？（海鸥、沙滩、军舰、帆船） （3）用数量词说画面上的景物。（一只、一片、一艘、一条） （4）动手画一画第1小节的景物。 3 感悟第2小节。 （1）从海边过来，我们再去看看农村有哪些景物。范读第2小节。（出示课件:山村田园风光） （2）农村有哪些景物呢？（秧苗、稻田、鱼塘、果园） （3）这些词语用数量词怎么说？（一畦、一块、一方、一座） （4）理解难懂的词语。 一畦:田间的一长行秧苗。 4 感悟第3小节。 （1）仔细看看课文的插图，说说你看到了什么。 （2）你能用数量词说说这些景物吗？ （3）朗读第3小节，看看课文怎么说。 5 感悟第4小节。 (1)朗读第4小节，说说这是一个什么样的队伍? (快乐的少先队员） (2)用了哪些数量词？（一面、一把、一群、一片） 五、游戏扩展，加深理解 1 互对词语游戏。老师说数量词，学生配上准确的词语。 2 同桌之间相互练习。 3 4小组讨论，说出自己知道的数量词并搭配正确的词语。 六、拓展延伸 1做小诗人，仿写课文。 出示图片，小组合作交流，看看图上画的什么？能不能像课文那样写出来？ 2小组先把小诗在组内多读几遍，然后在班上交流展示。（组员朗读自己的作品)评出优胜组。 七、畅谈收获 这节课，你都学会了什么？交流小结。 八、作业布置 1 用数量词说说身边的事物。 2 把家里的东西加上数量词讲给家人听。 在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。教师要充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。 对策应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题