郑州市小学数学科学基于标准的教学设计评选.docVIP

关于组织参加郑州市小学数学、科学“基于标准的教学” 教学设计评比活动的通知 区属各小学： 为了引导广大小学数学、科学教师深入理解和掌握有关“基于标准的教学”的原则和方法，提高新课程实施能力，提炼教学设计资源，发现经典案例，检验“基于标准的教学”工作区域推进情况，决定组织参加郑州市小学数学、科学教师“基于标准的教学”教学设计评比活动。现将有关事宜通知如下： 一、参赛对象 小学数学、科学教师 二、评比要求 1、结构完整，格式规范。在正确把握和分解课程标准的基础上，尊重学生的认知规律和教学规律，体现“目标-教学-评价”一致性的思想，体现“基于标准的教学”的基本原则，结合教材内容进行教学设计。 2、采取规定课时内容（选定的课题见附件）的方法进行教学设计评比，各校在初选的基础上，参加区级评比，区教研室择优体检推荐参加市级评比。 3、所有参赛教学设计需上交纸质文稿三份，用A4纸打印，页面设置为上下2.54㎝，左右3.18㎝，字体楷体GB2312，表格内字号5号，封面须注明课题名称、作者姓名、单位。具体格式参考《观察物体》，可以适当删减，要求表格不分裂，美观大方，格式规范。 4、各单位请于2012年11月16日当天，将评比材料（含电子稿）报送区教研室，电子文档以学校为单位打包发送163.com。 三、时间安排 1、11月，区内进行评比。 2、12月参加市级评比。 四、表彰 1、“教学设计团体奖”三名，对教学设计评比获奖数量前三名学校进行表彰。 2、优秀教学设计一等奖数学10名，科学5名；二等奖数学15名，科学5名；三等奖数学10名，科学5名。 五、推荐名额 全区各小学数学学科每学校推荐低中高年级各1篇，上下册均可，课题必须选自附件《基于标准的教学》教学设计课题（人教版）。科学每校择优推选2篇，3-6年级均可，科学课题没有限制，从现行教材中选题。 联系人：刘荣刚 电话附件： 《基于标准的教学》教学设计课题（人教版） 《观察物体》优秀教学设计课例 郑州高新区管委会教育局研究室 二○一二年十月十日 附件1： 《基于标准的教学》教学设计课题（人教版） 年级 课题 页码 一年级 加法的初步认识 24—25 6、7解决问题 46 10的认识 59—60 认识钟表 84—85 9加几 88—89 二年级 上册 两位数减两位数（退位减） 18—19 角的初步认识 38—39 乘法的初步认识 44—46 7的乘法口诀 72 解决问题 76—77 下册 解决问题 5 除法的初步认识 12—14 1000以内数的认识 67—69 克和千克 85—87 几百几十加减几百几十 96—97 三年级 上册 四边形 34—36 周长 41—43 有余数的除法 51—52 秒的认识 60—61 分数的初步认识 91—93 下册 笔算除法 19—20 平均数 42—43 年月日 46—49 面积和面积单位 71—74 解决问题 99 四年级 上册 角的分类 41 速度、路程、时间之间的关系 54 乘法的估算 60 垂直与平行 64—65 商的变化规律 93 下册 位置与方向 17—19 乘法分配律 36 三角形的特性 80—82 小数的加减法 96——97 折线统计图 109 五年级 上册 一个数除以小数 21 用字母表示数量关系 47—48 稍复杂的方程 65 平行四边形的面积 80——81 三角形的面积 84—85 下册 3的倍数的特征 19 体积和体积单位 38—39 分数的意义 61 分数的基本性质 75 异分母分数加减法 110 六年级 上册 位置 2—3 分数乘分数 10 比的意义 43—44 圆的周长 62—63 百分数的意义和写法 77-78 下册 认识负数 2—3 圆柱的认识 10——11 圆锥的体积 25—26 比例的意义 32—33 图形的放大与缩小 55—57